在课堂教学中，评价是调动学生积极性和主动性的重要手段。教师的评价应当诚恳饱含真情通过丰的评价语言，
让学生在平等、和谐的课堂氛围中，品尝成功的喜悦，增强学习的信心，促进学生潜能和个性的发挥。下面我就语文课堂教学中如何进行有效评价，谈谈自己的看法:
一、采用激励性评价，营造和谐的课堂评价氛围
课堂上我常进行鼓励性的评价，如“相信自己，你们一定能读好。”“再努力一下你就成功了。”“你说得太好了，我怎么没想到呢?”“多好的问题，会读，会思考，你真行!“我看到了大家一双双渴求知识的眼睛。”这样的鼓励点燃了学生智慧的火花，使他们感到种满足，一种驱动。
作为教师，我们要以关怀、关爱、理解、赏识的心态评价学生，启发学生的心智，积极营造和谐的课堂评价氛围，促使他们健康成长。清代教育家颜昊先生说:“教子十过,不如奖子一长。”花费很多时间和精力去苟求学生，不如用一点心力去发现其优点，并以此鼓励他，让学生体验成功的滋味。所以教师在教学中不要各啬赞许与鼓励，要以鼓励性评价为主，学生答得好，及时称赞，说得很有道理”、“对了，你很会看文童”、“见解独到”等:学生发言不对，说不到要害，说不清楚教师及时补充不使学生感到难堪，让学生在和谐的课
堂氛围中，保持愉快轻松的心情让学生品尝到成功的喜悦。
但是，教师在对学生给予鼓励时还要注意因人而异,体现个性化。一个班学生的智力、品德个性等方面往往存在很大差异,因此我在教学中给他们的评价也是不同的。我赞誉鞭策优秀生;肯定、鼓励中等生;宽容激励后进生。
二、融入真情，丰富评价语言
1.评价语言要丰富
在教学中，教师的评价如果能与教学内容有机地结合起来，那么语言的回旋余地就可超出简单的评语范畴趋向更生动、更丰
富的境地，而生动丰富的评价语 言能最大程度地调动学生学习的主动性、积极性，活跃课堂的气氛。
在课堂教学中，我经常运用多样、灵活、生动、丰富的评价语，让学生如坐春风，课堂内总是生机苏物，就重读完课文后来讲我总是这样来评价学生“读得真不错!""大家听了都在佩服你念得好!“”这个句子你读得多好呀!请你再读一遍，大家仔细听听!"“老师都被你读得感动了。”“你念得比老师还要棒”“到目前为止，你是念得最出色的一个!“老师觉得，你长大肯定能当一个播音员.....”如此生动、亲切、明朗的语言，学生听后怎么会不被深深感染?怎么会不大受激励呢?学生们跃跃欲试，一个个教学的高潮就这样形成了。
2.巧妙运用体态语言
除了有声语言之外教师还
需要适当地运用体态语言。一个充满希望的眼神，一个赞许的点头，一个鼓励的微笑，拍一拍学生的肩膀，甚至充满善意的沉默，都不仅仅传达了一份关爱，还表达了一种尊重、信任和激励，这种润物细无声的评价方式更具亲和力，更能产生心与心的互动其作用远远大于随意的口头表扬。当学生发表见解时教师多微笑，多点头，极其专心地听,诸如此类的态势语可以明确地传达这样的信息;“我喜欢你r“请继续说下去!行之有效的体态语言能体现出教师在评价时感情的投入，与学生极易产生心理上的共振。
3.评价要有真情
现在不少评价浮光掠影，轻描淡写，有的鼓掌成了打拍子，有的表扬成了背口诀。教育家陶行知先生说:“教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能打动心的深处。”由此可见,无论什么样的评价必须要有真情。作为教师，我们更应该带着我们的腔真情去唤起学生的真情对于学生的精彩之处，通过老师的语言、面部表情、眼神等随时给予学生评价,传达教师对学生的爱。
如果说堂成功的课是曲动人的交响乐的话.那么课堂评价则无疑是这首乐曲中的个个有撼心灵的音行。
在和谐课堂中.能起点睛之笔的夏过于教师的课堂评价。
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