6.画

教学目标

1.  通过偏旁归类、反义词识字等方法，认识“远、有”等10个生字和走之1个偏旁。

2.  知道“远”和“近”、“有”和“无”、“去”和“来”是意思相反的字。

3.  正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。图文结合，感受诗中描绘的景象。

教学重点

    识字、写字和朗读古诗。

教学难点

    了解诗句和画的关系，感受诗中描绘的景象。

教学准备

    生字卡片、多媒体课件、写有反义词的头饰。

教学时间

    2课时

教学过程

 

第一课时

教学目标

1.认读生字，认识2个偏旁。

2.朗读古诗，背诵古诗，体会感情。

教学重点

    认识生字，朗读古诗。

教学难点

    诗句和图中情境联系起来。

教学过程

一、联系生活导入新课。

1．谈话导入。

同学们，平时我们看了许多画，今天请同学们仔细地来看一幅图，看看这幅画画面上画了些什么?画的是什么季节?从哪些地方可以看出是春天?

2．结合日常生活中看到过的“山、水、花、鸟”的情景，要求学生回答下面的问题。

(1)想一想，如果从远处看山，山上的景色能看清楚吗?(模模糊糊、没有颜色、看不清)

(2)如果水从山上直往下流，从近处听，会有什么声音?(有哗哗的流水声)

(3)各种花过了开花的季节就会怎样?(不再开了，看不到花)

(4)鸟停在树上，人来到鸟的前面，鸟就会怎么样?(鸟就会受惊，会飞走)

小结：我们日常生活中看到的山、水、花、鸟是这样的，那么画上的山、水、花、鸟是怎样的?作者又是怎样写画上的山、水、花、鸟的呢?请跟老师来看看。

二、创设情境、补充诗句。

1．请一位同学站在教室的最后排看画中的“山”有没有颜色?要求学生把看到的告诉同学。（板书：远看山有色。）

2．请一位女同学来到画的前面听一下“水”有没有声音?要求把听到的告诉同学。（板书：近听水无声。）

3．请一个同学说说，图上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季节开的?(春天)现在是什么季节了，为什么它还开着?（板书：春去花还在。）

4.请一同学到画前面来模仿一下平时赶鸟的情景，让别的同学看看鸟怕不怕?即

它会不会飞走?（板书：人来鸟不惊。）

5.小结：我们游览时看到的自然景色大多是“远看山无色，近听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊。”而课文中所说正好相反。大家想一想，什么情况下才会这样？引出题目《画》。

三、齐读诗句，板书课题。

1．齐读诗句。2．给诗加上题目。3．弄清题目与诗句的关系。(谜底谜面)

四、自读课文，读准生字的字音。

1．自由读课文，借助拼音多读几遍

2．找出生字并划上线，多读几遍，记住字音。

3．谁愿意把课文读给老师听一听。(指名读)

4．愿意读的站起来读。

五、齐读课文，试着背诵。

1．齐读课文。

2．试着背诵。(以最先用红笔板书的“山、水、花、鸟”四个字为线索来背。

教学板书

画

远看山有色，

近听水无声。

春去花还在，

人来鸟不惊。

第二课时

教学目标

1.记清字形，能正确书写生字。

2.知道“远”和“近”、“有”和“无”、“去”和“来”是意思相反的字。

3.感受诗中描绘的景色，懂得这首诗中描绘的是一幅山水画。

教学重点

    书写生字，背诵古诗。

教学难点

    知道三对反义词。

教学过程

一、检查复习。

1．指名背诵课文。

2．找搭当背诗句，说诗意。(一人背一人说)

二、自学生字。

1．学习新的偏旁。2．读课文，划出生字、多读几遍，记住字形。3．分析字形。(说说你是怎么记的)

(1)“画”半包围结构。上面是“一”，下面中间是“田”，外面是“”。组词：画画

图画、画笔。

(2)色：上下结构，上面是“”，下面是“巴”。组词：彩色、红色、白色、有色、无色等。

(3)听：左右结构，左边是“口”，右边是“斤”。

斤的笔顺是：

(4)无：无一天，“无”和“天”都是四笔，“无”第四笔是“”，“天”第四笔是“”。

(5)春：上下结构，上部是“”，下面是“日”，组词：春天、春色、春光。

(6)人：“人”可以与“八”比较。“人”撇笔长即捺笔低于起笔。

4．巩固生字。(1)抽读卡片。(2)口头组词。

5．指导写字。

教学板书　　

画

远——近

有——无

去——来