手捧师爱，心承师德，遇见花开

宿松县河塌初中    朱银玲

世间一切，都是遇见。

就像冷遇见暖，就有了雨；

春遇到冬，有了岁月；

天遇见地，有了永恒；

人遇见人，有了情谊。

遇见您，我的世界春暖花开！

时光倒流至上个世纪的80年代，那是一个不怎么重视教育的年代，尤其是在农村，尤其是女孩子。我上初二的那年，因为家庭遭受变故，在生活和经济的多重压力下，我不得不选择放弃学业。我心里多有不甘，但我的班主任张老师更不甘心成绩优异的我就此放弃学业。或许是从同学口中得知了我的处境，在那年的正月十九，在那个春寒料峭的日子，张老师拿着过年时的糕点敲响了我的家门，在看望完躺卧在床的父亲之后，张老师就坐下来跟母亲细话家常，几个小时的家长里短，老师终于为我从母亲那里争取到了重返校园的机会。之后他又在学校为我争取到了减免部分学杂费的机会。这其中的周折与人情，我无从知晓，但我知道张老师对我的关心与帮助就如一场及时雨，又似一缕暖阳照进了我迷茫的心房，也照亮了我美好的未来。

在张老师的教育与鼓励下，改变命运的还有班上那些野马似的不服管教的男同学们。现在大家每每谈及那些年的那些往事，就会增添几分对张老师的崇敬与爱戴。

崇高的师德让老师成为了太阳底下最光辉的职业，崇高的师德更值得学生终生铭记与学习。雅斯贝尔斯曾说：“教育的本质意味着：一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂”。我的教育灵魂被我的老师唤醒，我的教育灵魂又在我的学生身上绽放异彩。

遇见你们——我的世界星河万里！

有人说，教育是一首诗，一首激情澎湃的诗，诗的名字叫“热爱”；有人说，教育是一幅画，一幅色彩斑斓的画，画的主题是“未来”；有人说，教育是一首歌，一首常唱常新的歌，歌中唱的是“奉献”；而17年来的乡村教育教学经历让我明白，教育的本质就是一个字：“爱”！

作为一名班主任、一位语文老师、一个知心大姐姐，我在“传道、授业、解惑”的过程中，坚信只要自己时刻以责任之手捧真诚之心来栽培他（她）们，以信任之水去浇灌他（她）们，用理解之露去呵护他（她）们，他（她）们在“爱的教育”下定然会绚丽绽放。

在我眼里，每一个初中生都是一朵含苞待放的花蕾，且是品性各异的。小兰是我们班一朵带刺的花苞，她总是给老师和同学们制造各种麻烦：在教室里，不交作业、上课睡觉、与同学吵架是家常便饭；在厨房就餐时总是急不可耐，不是插队就是推搡；在宿舍里，总将其她同学的东西占为己用，包括其她孩子的生活费……无论我是语重心长地教导，还是严肃郑重地厉声呵斥，她总不为所动，总是满眼倔强与叛逆地看着我，就在我认为她简直“不可理喻”，到了“无可救药”地步，想要放弃她时，一件小事改变了她，也警醒了我。

 那是一次校园大劳动， 分配给我们班的任务是拔除学校足球场上的杂草， 在几个女生正在琢磨如何下手时，小兰已经薅出了一大片，一个调皮的男生看到此情景就调侃道:小兰，你是妥妥的一个“劳模”啊，等会让“老班”（班主任）给你颁发“劳动模范奖章”啊。

我寻声看了小兰一眼， 只见她瞬间脸红到了脖子根， 不好意思地低下了头，手也不由地停了下来，不自在地悬停在半空。我的思绪稍做停顿，接着就在同学们面前大声地说:“小兰她做事麻利，动作迅速， 她人勤快，做事不偷懒耍滑。 这是我们很多人都比不上的，我们要多像小兰学习学习”，我话刚说完，再看向小兰，只见小兰的手又不由地伸向了杂草，同时小兰也看向了我，她的眼神不再躲闪，也没有一贯的倔强与叛逆，反而多了几丝笑意与谢意，那种笑意是发自内心的，让人看上去美美的、甜甜的。

这以后虽然她的作业还是不能按时完成，上课还是经常睡觉，但在我再找她聊天谈心时，她不再是那么抗拒，而且在被我切中她的“要害”时，她清澈的眼神里还夹杂着点腼腆与羞愧。

一次暑期大家访更激发了我对她的呵护之情。原来她的父母在她2岁时就离异了，且各自重组了新家庭，拥有了各自的孩子，她就像一只被遗弃的大雁，成了一个“多余人”。她一直寄养在的奶奶家，奶奶年迈多病，两眼几近失明。那天我跟同校的老师刚跨进其家门，不明所以的奶奶，就大声喊叫小兰，随即只见小兰大人似的一手拿菜一手拿刀从厨房里钻了出来，又迅速返回放下菜和菜刀，局促地站在原地，原来刚刚洗完衣服的小兰，正准备烧火做早饭。

在那一瞬间我明白了:小兰其实是一个勤快懂事的孩子，虽然还只是个孩子，却担起了照顾奶奶的责任；她是一个自立的孩子，在同龄人还在父母的庇护中，她却能独挡一面；她又是一个无助的孩子，无人能给予她学习上、生活上更多的帮助。从小缺失亲情和家庭温暖的她不善于也不敢与他人有过多的交流，对于别人的不理解甚至是指责，她没有过多的申辩，而是以倔强和叛逆为刺，将自己伪装成一只扎人的小刺猬，这只刺猬外表看上去很强硬，其实内心很脆弱。在那一瞬间我为自己之前对她的厉声训斥感到后悔；也为自己没有及时了解她的家庭情况而感到深深地自责。

从那以后，我总是提醒自己，面对小兰，目光要再温柔一点，语言要再亲切一点，要像一个妈妈对待女儿那样温柔亲切；表扬她要再及时一点，言辞要再恳切一点，要知道“好孩子是夸出来的”；鼓励她的话语要再多一点，帮助要再具体可行一点，要知道“鼓励是最好的教育方式”。

有人说“最大的行善是引路而不是施舍”。当小兰想上进却为自己的学习成绩而苦恼时，身为班主任的我就以组建学习小组为名，动员全班学生互帮互助，相互提高，让小兰在帮助与被帮助之中找回学习的乐趣和信心；当小兰因家庭困境而窘迫时，我自掏点腰包或以“奖励”之名或以“鼓励”之资化解她的燃眉之急；当小兰渴望亲情和关心时，我通过村委会主动联系到她的父母，让其父母偶尔给她制造一点“小惊喜”，满足一下她小小的心愿……对于小兰这颗幼苗，我对她持之以恒地倾注爱的教育，与之进行着心灵的交流，发源于我心底的这股爱的暖流在不经意间在润物无声中渐渐地被她认同、接纳，我所给她的每一份表扬，每一份鼓励，每一份关爱，让她这朵带刺的花苞默默开放。

当然花儿的绚丽绽放，除了需要精心的呵护外，自然少不了让其健康成长的沃土——一个健康成长的环境氛围。为了让小兰身心能持续朝积极健康方面发展，我多次与班上授课老师沟通，说明其具体情况，希望得到各授课老师的理解、支持与帮助，为小兰营造出一种快乐成长的环境氛围。而小兰在老师们和同学们的帮助与鼓舞下，有了前所未有的改变：课文单词能按时背诵完，作业也能基本能完成了，试卷不再是一片空白，与同学之间相处得更加团结和睦了，更让我感动的是，教师节那天，她在自制的节日贺卡上为我写上了一行工工整整的话：“朱老师，你虽然不是我的妈妈，却给了我妈妈般的温暖，让我的童年也有了温暖的的感觉；你更像我的大姐姐，我成长过程中的那些烦恼你悉数收纳，你回馈给我的却时快乐与阳光……”这竟让我热泪盈眶。

我从业于教育的园圃，我将拥有不同品种的花，无论怎样的花种都有花期，只不过是有的花一开始就会很灿烂地绽放，有的花则需要更漫长地等待、更细心地呵护，但我坚信只要牢记教书育人的初心，始终秉承良好的的师德，用爱心去播种、浇灌与呵护，每朵花儿都会拥有自己的花期，定然会绽放出最美丽的人生之花。

冰心先生说：“爱在左，情在右，走在生命的两旁，随时播种，随时开花”，这不正是教师职业生涯的写照吗?