立足课堂，探究学习，切磋交流，共同提高

——安庆市季正宏名师工作室2022年工作总结

2022年4月，笑响点亮了四面风，我们欣然迎接这柔嫩喜悦的四月天。在这充满希望的季节里，安庆市教体局发布了第五届名师工作室名单，城关初中季正宏安庆市名师工作室在当选之列。这一喜讯，既是荣耀，又是责任担当，它将会带动一批青年教师，辐射一个区域，促进一些蜕变。一年来，本工作室的成员们一起，在市县教体局领导下，开展了一系列的活动，促进了我们的专业成长，现总结如下：

一、积极组织学习，加强队伍建设

1．工作室正式成立之后，很快制定了年度工作计划及任期内计划，对人员进行了分工。工作室成员开始有序地开展各项工作。每月我们把新课标等先进的教育教学理论学习放在首要地位，在学习中互相合作、交流，促进来自不同学校的成员的融合。目前已完成《上有灵魂的课》《做一个自驱性教师》两本专业理论著作，完成中近万字的读书笔记，还积极组织了读书笔记的研讨交流活动。

2．每月更新教学博客，将博客文章分成了“读书笔记”“课堂实录”“教学随笔”“教育叙事”“优秀作品”五类，目前已上传各类文章120篇。

3．每月坚持开展2次以上的集中培训活动。定时间定地点，活动中人人发言，形式多样，主要以“教学评一致性”的教学实际问题为主要研修方向。集中解决在课堂教学中的学习策略。

4．认真组织本工作室教师的授课和评课，读书交流为我们的课堂教学提供了理论支撑，听评课有效提高了我们驾驭课堂教学的能力，使业务素质得到很大提升。

二、立足课堂教学，开展课题研究

课题研究是工作室至关重要的一项内容，也是落实文件精神的重要举措。在安庆市教育教学研究室发文之前，我们就已经在寻找有价值的研究元素。2022年5月，《关于安庆市教育科学规划研究2022年度课题申报的通知》发布，我们更是紧锣密鼓地慎重思考课题的选题。此时，《义务教育课程标准》（2022年版）给我们带来了启示。2022年4月，新课标颁布之后，我们就一直通过网络平台和线下阅读进行研究。最终，以工作室成员为主的课题组成立，大家一致认为“教-学-评一致性”是一个合适的有研究意义的切入点。经过前期的探索和研讨，大家确定课题名称为《基于课程标准的初中语文“教-学-评一致性”的路径研究》。课题的申报立项对我们是一个不小的考验。课题组成员都担任着繁重的教学工作，大部分老师对课题研究没有经验。幸而，大家有锲而不舍的精神，有迎难而上的韧劲，我们一边阅读那些似乎枯燥乏味的书籍，一边从课堂教学中体验反思，我们相信手掌加上手指的力量，我们迎来课题申报成功的消息。那一刻，我们很激动，也很感怀。我们懂得，前行才能有曙光。对“教-学-评一致性”的理解，需要我们具备课程思维体系。课程思维要思考的是，在课程标准作为学生学习结果已经被规定好的前提下，怎样教（学）才能更好地落实课程标准。

我们第一阶段的研究要解决的就是教学目标的制定，在上述教学目标设计及课例中，均以“教-学-评一致性”为核心。设计教学目标，要以落实课程标准为基础，在权威理论的指导下，准确解读文本，深入细致地考察学情。在先进的教育理论指导下，通过开展《钢铁是怎样炼成的》等一系列课题研修课进行实践探究，写出课例分析，积极制作微课。

奋斗的日子，很忙碌，也很幸福。开题，调查问卷，理论学习，实践探索等等，我们走得跌跌撞撞，我们又不时碰撞出火花。在这个阶段，大家也有了一些研究成果。目前已出两期课题简报。

三、开展结对培养，提升教师素养

开展不同层次间的结对帮扶活动，通过课题研究、读书交流、听课评课等提升年轻教师的素养。工作室主持人季正宏帮扶工作室成员张梅梅和唐礼平老师，第一梯队吴学俊帮扶刘小娟老师，张梅梅帮扶杨菊老师，朱银玲帮扶石爱枝老师。结对帮扶取得了一定的成果：

1.2022年6月，杨菊获得市青赛一等奖；

2.2022年8月，张梅梅在论文评选活动中获得市一等奖；

3.2022年8月，杨菊在论文评选活动中获得县一等奖；

4.2022年9月，石爱枝获得县优质课比赛一等奖；

5.2022年9月，张梅梅指导吴燕获得县优质课比赛一等奖；

6.2022年10月，石爱枝获得市优质课比赛一等奖；

7.2022年10月，张梅梅、刘晓娟、唐礼平获得宿松县“教坛新星”称号；

8.2022年11月，张梅梅、刘晓娟获得安庆市第四届“教坛新星”称号；

戴金花辅导青年教师梅爱玲获市语文优质课二等奖，石爱枝辅导洪萍或县语文优质课二等奖。

工作室主持人季正宏还对2022年新入职的教师做了两场培训报告，促进了新入职教师的专业成长。

工作室成员来自不同的学校，因着这一纽带，原本陌生的我们越来越和谐，越来越默契。我们时而各抒己见，时而会心一笑，好似东坡与子由的亲密，亦如苏轼与陈慥的相知。

浮光掠影的世界里，我们依凭对语文的挚爱，对教学的执念，找到了努力的方向。惟其磨砺，始得玉成。