提高初中文言诗词记忆的有效办法

摘  要：熟读、理解、方法指导、背诵时间的选择、巩固强化是提高初中生

背诵效率的重要方法。

关键词：文言诗词；背诵；有效办法 

引  言

新课标要求学生诵读古典诗词和文言文，背诵一定数量的名篇，以增强语感，丰富语言积累。但在实际教学中却发现学生的背诵情况往往不尽如人意，中等程度以下的学生往往花了大量时间去背，结果还是背不出来，或者是今天背明天忘，背诵效率极其低下。要改变这种状况，就需要教师在教学中加强背诵指导。

一、要背诵先熟读。

心理学告诉我们：识记是一种反复的感知过程，通过反复感知形成一种巩固的联系。无论是古诗，还是古文，要让学生背诵，首先得让学生读熟。所以熟读是背诵的前提。要做到熟读，必须做到以下几点：

（一）读准音。读音准确的要求是由于文言文中多生僻字，又间有通假字以及古音破读所决定的。一般来说，课文对这些都有注释，教师要提醒学生认真阅读注释，养成依据注释，结合文意把字读准确的习惯

（二）读顺文。首先要做到正确停顿。郭沫若曾说：“节奏之于诗，是她的外形，也是她的生命。”正确理解才能正确断句；反过来，断句的正确也说明对这个句子理解的准确。如“其一/犬坐于前”就不能读成“其一犬/坐于前”；“杨花/落尽/子规/啼”，（二二二一）“闻道/龙标/过/五溪”（二二一二）就不能读成“闻道/龙标/过五/溪”。教师在指导学生朗读时要仔细注意学生的断句情况，不正确的要及时纠正。其次还要句读流畅，语气恰当。如 “但愿人长久，千里共婵娟” 要读出对亲人的思念以及美好的祝愿，要读出词人内心乐观豁达的情怀。熟读是背诵的前提。

二、要背诵需理解。

    熟读是背诵的前提，而理解则是准确而迅速地背诵课文的基础。搞不清文章内容，理不清文章的段落层次和作者的写作思路，靠死记硬背也能把一首诗、一篇古文背下来，但那只能是事倍功半，而且还容易背错，这也是一部分学生背书效率低下的主要原因。我们老师所要做的就是加强对文章理解的指导和点拨，使学生对文章内容做到了如指掌，思路层次清楚，背起来脑中有纲目，胸中有成竹，就能收到事半功倍的效果。比如背《狼》这一课，我们就可以让学生根据课文的内容：遇狼、惧狼、御狼、杀狼列出课文的提纲，抓住一开始屠户很害怕，存有侥幸心理；后来屠户镇定下来，丢掉幻想准备抵抗；最后屠户坚定决心，勇敢斗争这一心理发展过程。有了这么一个制作提纲、了解屠户心理变化的过程，学生背诵起来就会快捷得多，一般两节课下来，全班大部分学生都能将全文准确无误地背下来。又如背《白雪歌送武判官归京》一文，我们可以这样理清文章的段落层次。前八句为第一部分，描写早晨起来看到的奇丽雪景和感受到的突如其来的奇寒。中间四句为第二部分，描绘白天雪景的雄伟壮阔和饯别宴会的盛况。最后六句为第三部分，写傍晚送别友人踏上归途。再加以概括，制作出背诵提纲：奇丽雪景，雪后严寒；白天雪景，饯别盛况；傍晚送别，依依不舍。学生背诵起来就很快。因此在文言诗词背诵中，如果你对要背诵的文章的内容、层次、写作思路弄得比较清楚，对要背诵的文章的意义理解得比较深刻，那么，对这篇文章背诵起来一定会如鱼得水，一定会顺手拈来。

三、要背诵离不开好的方法。

俗话说：“磨刀不误砍柴工”，好的方法就是过河的桥，就是砍柴的刀。不言而喻，好的方法对于背诵的重要性。教学中教师要针对不同文章的特点，用不同的方法指导学生去快速背诵课文。

1、联想法。生动的形象和优美的意境是一首好诗的标志。因此，如果我们能在理解诗意的过程中展开丰富的想象，使一首诗所反映的画面在头脑中再现出来，记忆就会更加牢靠，背诵时就会流畅自如。如背诵《早春呈水部张十八员外》一诗。我们发现诗中描绘了天街、小雨、小草、薄烟、杨柳、皇都等意象，如果我们借助形象背诵法，运用联想和想象，就会将这些意象描绘成一副画面“京城的街道上飘着像乳汁一样的淅淅沥沥的小雨，烟雨朦胧中，柳枝轻拂，诗人望着天空，望着远处，小草似乎已经发芽，呈现出青葱的颜色，此情此景，诗人觉得比烟柳满城的皇都要好得多。”借助想象，运用形象背诵法背起来就轻松多了。

2、专注法。注意力集中是提高记忆的关键。因此，最好给自己限定时间，规定数量，按慢读——快读——特快的程序，迫使自己的注意力高度集中，这样，大脑皮层留下的痕迹深刻，记忆效果就好。如背诵《茅屋为秋风所破歌》一文，我限定时间，告诉学生一个早读必须背完，早读下课检查。从检查效果来看，效果很好；如果不限定时间让学生背书，学生背书没有压力，一节早读结束，能背出来的学生寥寥。同样的课文，同样的学生，为何结果迥异，就是学生若没有背书的压力，就不会聚精会神、集中精力，背书的效果自然就差。

3、抓关键字。背诵时常有这种情况，一些本来记得很熟的诗，突然在某个环节上卡壳。这时如果有人提示一下领头字（或关键字），就会很快地接上。这说明每句诗的领头字（关键字），都具有诱发思维、帮助记忆的作用。所以，要下功夫尽可能将它记牢。如背诵龚自珍的《己亥杂诗》，我就提醒学生抓住每句的第一个字“浩、吟、落、化”，读着读着连起来就是谐音“好吟落花”，学生自然就不会忘记。

4、接力法。在背诵古诗时，用接力竞赛的形式，几个同学在一起，你说上句，我接下句，并不断轮换同学间的背句次序。这样，就会在兴味盎然的游戏中熟记全诗。

四、要选择好背诵的时间并加以巩固

1、好时间，好记忆。根据生理学家测得的数据分析，上午6：00—8：00；8：00—10：00；下午4：00—5：00；晚上8：00—10：00；这四个阶段是人的记忆力最佳时间，特别是早晨起床后没有前干扰和晚上就寝前没有干扰，记忆效果尤佳。学生可根据自己的实际情况，选择最佳的记忆时间。只要坚持下去，定能收到良好的记词效果。

   2、巩固复习。除选择恰当的时间促进记忆之外，还要根据遗忘规律定时进行复习，加深巩固记忆。从艾宾浩斯遗忘曲线看，起初是急剧下降，过一段时间后下降减慢，曲线趋于平稳。这条曲线充分提示了遗忘的规律：遗忘的进程是先快后慢，先多后少。再者，许多科学资料和实践经验也表明：在学习材料刚能记住的一小时后，人们对所学的材料仅保持40%左右。第一天保持仅1/3，到第六天逐渐降到1/4左右。根据遗忘规律，我们在记忆时，只有对信息进行及时和经常合理的复习，才能达到牢固记忆的目的。具体方法就是学习——复习——再复习。

基于此，我在文言诗词教学时，要求学生学过新知识后第一天、第三天、一个星期、半个月、一个月按照这样的时间间隔进行复习巩固，开始时复习的频率较快，后来间隔的时间就比较长，从学生背诵的效果来看，成效非常明显。

   《课程标准》对初中生阅读文言诗词的要求是：注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。古诗文背诵是学生强化知识积累、接受文化熏陶、发展语言感受能力的重要途径。要做到积累，我想唯一也是最行之有效的方法就是加强对文言诗词的记忆，而记忆离不开好的方法。初中阶段是记忆的黄金时期，我想若能记住大量的文言诗词，一定是一笔宝贵的财富。