第2课时作业

作业菜单（二）

为了让同学们拓展视野，丰富知识，加深与自然和文化的亲近感，增加对集体生活方式和社会公共道德的体验，结合本单元学习内容，语文老师组织了以班级为单位的“一起活动，共同体验”的小孤山旅行活动。下面的任务需要你参与完成：

1.【远近高低各不同】来到小孤山脚下，导游介绍说，：“小孤山以奇、险、独、孤而著称，‘东看太师椅，南望一支笔，西观似悬钟，北晀啸天龙’为其最形象的描写，小孤山的大门恰好在北面，同学们，你能用两个四字短语形容一下你看到的‘天龙’吗？”

2.【看似寻常最奇崛】游览至先月楼，发现楼高数丈，飞阁重檐，依山而建，前虚后实，楼内有“春江赋”石刻，这是明代安庆郡守胡缵宗所作：

与客上江楼，横小山欲浮。

云当天柱出，月傍小孤流。

帆外收吴楚，樽前看斗牛。

弥漫忽千里，倚槛思悠悠。

注：吴楚，指长江下游一带，小孤山有楚塞吴关之说。

    斗牛，指斗宿和牛宿，都是星宿名，这里指天空或星星。

读了这首诗，语文老师即兴出了几道题让大家答：

这首诗中，作者观景的方式是（    ）

A定点观景      B移步换景

漫步其中，倚窗而望，作者的视线在不断变化，从“云当天柱出，月傍小孤流，帆外收吴楚，樽前看斗牛”可以看出作者先是     望，后是     看，接着再     眺，多变的视角使景物更尽收眼底。

此诗乃为登先月楼之绝唱，试着用优美的文字将它改写在一篇游记小短文。

3.【绝知此事要躬行】研学旅行结束后，校刊《晨钟报》向大家征稿。你回想起游览时读到苏轼的诗句“舟中贾客莫轻狂，小姑前年嫁彭郞。”导游向你们讲起的小姑与彭郎相爱的美丽传说，打算将它写入你的游记中，但你的同桌却说：“游记应该多描写自然风光、风景名胜。”结合第五单元的学习心得，你对同桌说：“                                          ”。（不超过80个字）

（二）作业时间要求：40分钟 

（三）作业评价设计

星级评价量表

（四）作业质量分析

作业1：检验学生词语积累的同时能增添了旅途的趣味。学生们初在旅游地，内心比较兴奋期待，大多愿意停下仔细观察并想象一番，答案自然呼之即出，也加深了对小孤山的印象。

参考答案：气度不凡  盘龙卧虎  凤表龙姿  龙腾虎跃  等

作业2：经过本单元课文和这一课段第一课时的学习，学生们应该能答出第两道客观题的答案，第题需要在深入理解诗文内容后再进行改写，对于阅读理解力比较低、习作水平比较低的学生来说，会存在些许困难，只会仅仅将诗句翻译出来，因此教师在指导学生改写时首先要提醒学生做到文从字顺，适当增加和改动也未尝不可。

参考答案：

A

仰 俯 远

傍晚，我与同行的客人一起登上先月楼，发现这座楼依山临江而建，前虚后实，仿佛浮在江流之上，令人有些胆寒。我倚着楼窗向上望去，几朵调皮的白云从山顶钻出，似与游者逗乐。再向下一看，一轮弯月正静静陪着小孤娘娘，不忍离去。入夜，江风习习，浩月千里，繁星交辉，一只白帆在波光粼粼中渐行渐远，此情此景，让人犹置天上人间。

作业3：优等学生能够在学习中观察并总结自己的想法和感悟，敏税地发现事物的规律，得出写景可采用散文笔法和小说笔法同时展开，同时“异类”的经历展现景物也是较可取的游记写作方法。

答案参考：旅游时，我们既喜欢欣赏美景，也喜欢听动人故事，就像《一滴水经过丽江》一文中，美丽的四方街给我们留下了深刻印象，这是因为作者写作时关注了当地的人文景观。因此写游记时，我们完全可以把景点的人文景观写进去，这样不仅全面介绍了所游之地的特点，还能增添了游记的趣味性，可谓一举两得。

（五）作业设计意图

作业1：让学生了解所观、所写的景物、人物的特点，锤炼写作语言。

作业2：要让学生体会不同游踪的写作效果，分辨出视角的转变对景物描写的作用，学以致用，尝试用流畅生动的语言描绘所见到的景象。

作业3：学生能结合所学文本的内容，把握作者情感抒发的方式，借鉴名家对写作对象和内容的选定来为个人的写作迁移。