五、 作业自助餐   

第一课时作业

【作业菜单1】

  （一）作业内容要求

1.我能说一说：

（1）如果我要向我的同学介绍我家的小院（菜园），我会采用______的写景手法，介绍______、_______、_______等景物；

（2）如果我要向我笔友的介绍我的校园，我会采用________的写景手法，介绍_____、______、_______、________等景物；

（3）如果我要向从未来过县城的奶奶介绍家门口的龙湖公园，我会采用_______的写景手法，介绍______、_______、________等景物。

（二）作业时间要求:5分钟

（三）作业评价设计

星级评价量表

（四）作业质量分析

此项作业为拓展性作业，采用固定句式进行说话，难度较小。学生可以根据自身能力和对写景对象的熟悉程度，自由选择一句或者几句进行说话。

介绍菜园，我们可以采用定点换景的手法，选好立足点，依次介绍菜园不同的景物，更可以模仿《在长江源头格拉丹东》通过联想想象，不同时间不同季节，相同角落种植的不同农作物，来丰富写景的层次。

介绍校园，我们可以模仿《壶口瀑布》，采用移步换景和定点换景相结合的手法一步一景介绍校园的大门、萌芽石、教学楼、食堂、操场等建筑物。

介绍龙湖公园，则适合综合采用移步换景、定点换景、详略得当的手法。龙湖之景很多不需要一一介绍，要学会取舍。

此项作业虽然主要是为了考察学生对于写景手法的把握，但是大多数同学可能会忽略这还是一道口语交际题，学生可能忽略对话的人物身份、年龄特点等。

（五）作业设计意图

“不会表达的学生是没有影响力的学生”。此题是对课内所学的游记写景手法的直接运用，利用说话形式，选择自己熟悉的场景让每个学生都可以参与其中。意在通过反复练习，让学生学会根据不同的对象和景物特点选择不同的写景手法，达到熟练掌握游记写景手法知识点的程度，训练学生的逻辑思维和语言表达能力，提高学生学习热情。

【作业菜单2】

（一）作业内容要求

我能练一练：

1.【课内练.夯基础】

《《壶口瀑布》一文中，作者在枯水期来到壶口瀑布，采用独到的观察角度来写景，试着结合课文做具体分析。

2.【拓展练.提能力】

阅读老舍《济南的冬天》写雪景的片段，结合具体内容完成练习题。

看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着，这样一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。

（1）请用一句简洁的话概括选文的主要内容（不超过20个字）。

（2）选文中，作者对济南的冬天雪后山景采用_________的写法，立足点是________,先写________的矮松，然后写_________黄白相间的草色和雪色，最后写_______的黄昏阳光下的美丽雪景。

（3）这种写法的好处是_______________________________________________。

（二）作业时间要求:12分钟

（三）作业评价设计

                            星级评价量表

（四） 作业质量分析

1.作者采用定点换景的手法，立足点是“河心”，先写水，后写石，视角反复转换。作者先俯视“河中有河”的龙槽，明“壶口”之来历；再仰观河面，看滚滚而来的黄河水，赏瀑之源头；接下来平视龙槽两边，细写千姿百态的河水，以及水雾和彩虹；最后视线收回脚下转换到作者自己的立足点，描写河底巨石。文中对枯水期黄河之景进行多个画面描写，呈现多种景物，表现出多种意境，层次分明，鲜明逼真，给人如临其境、如在目前之感。

2.此项作业是第一课时学习后的由课内迁移出来的拓展阅读。所选的文章是七年级上册一单元的写景文字，采用填空题形式出现，难度较小，主要是检测本课游记散文中写景手法的掌握情况，是课内知识的直接运用。

从选文内容来看，选文主要是采用定点观察的手法，描写了冬天济南的雪后山景图。立足点在山脚，先写山上的矮松，然后写山坡上黄白相间的草色和雪色，最后写山腰黄昏阳光下的美丽雪景。这种写法的好处是描写层次清楚，鲜明逼真，给人如临其境、如在目前之感。

此项作业基础性作业，大部分同学都可以参与其中，可能有少部分同学不能正确判断出写景手法和立足点。

（五）作业设计意图

本课时作业有课内和课外两部分，也是课内阅读的一个延续，由说到练，是难度上的一个提升，根据核心素养导向下认知迁移理论，达到培养学生学以致用、提升综合素养的目的。通过利用课内所学的写景手法知识去阅读同类写景文字，赏析定点写景手法的好处，加深理解、强化记忆本课知识。