第二课段

归纳写景方法，细品景中情思

【主要任务：归纳游记类散文的写景手法，总结其写作规律】

一、 教学设计

（一）教学目标

1.归纳定点换景、移步换景、详略得当、联想与想象等写景手法。

2.揣摩赏析游记的语言，欣赏、积累精妙的语句，领会游记多样化的语言风格，吸取语言运用的经验。

3.体会作者寄寓在景物中的情感，理解作者对景、人、事的感悟和思考。

（二）学习任务

1.整理归纳。综合四篇游记，归纳出每篇游记的主要写景手法。

2.品味语言。通过揣摩赏析四篇游记的语言，领会游记多样化的语言风格，能够从中吸取语言运用的经验写景。

3.润泽心灵。领略“人”隐含在文字背后的情感和哲理之美，教会学生在游览景物时融入自我的体验感悟，挖掘游记的个性与深度。

（三）课时安排：3课时

（四）学习资源：

《壶口瀑布》《在长江源头格拉丹东》《登勃朗峰》《一滴水经过丽江》

（五）教学过程

第一课时

1.结合第一课时对四篇游记的整体感知，在熟悉文体知识、扫清阅读障碍的基础上，完成学习任务单三。

学习任务单三：写景手法，有何不同

2.小组交流。小组成员互相讨论传看彼此的任务单，互相补充修正，最后总结并整合出一份最终学习任务单交给老师。

3.教师整理所有小组的学习任务单，依照内容列出游记的主要写景方法和使用效果。

   教师总结示例：

（1） 游记主要写景手法：以游踪为序，主要有移步换景、定点换景、形象比喻、联想与想象、详略得当等写法。

（2） 使用不同写景手法法达到的不同效果：

移步换景：在移动变换中引导我们去领略各种不同的景致，具有极强的动态画面感。

定点换景：作者立足点不变，从不同角度描绘不同方位景物的写作手法，描写层次清楚，鲜明逼真，给人如临其境、如在目前之感。

比喻写景：生动形象写出景物的特点，并表达出作者对景物的情感。

联想想象：拓展思路，丰富写景层次，从时、空角度增加景物的厚重感。

详略得当：突出重点，主次分明，让读者更加容易抓到重点景物，详略相辅相成，丰富文章内容。