孩子，慢慢来

  季正宏

我有意听一节主题班会课。其中一节主题班会课，令我感概万千。此节课的课题是“日新又新我常新”，教学目标是引导学生能正确客观地认识自己。整节课老师笑容和蔼，话语温柔，使我感觉仿佛有一道清泉缓缓流淌进心田。

当课程进入到学生盘点自己变化的环节时，一名农民工子弟模样的学生可能是紧张，回答老师的问题竟张口结舌说不上来。当时我暗暗为这名学生着急，更为这名年轻的女教师担心，公开课怎么让这样的学生回答问题呢？现在怎么应对吧？没想到这位女教师微笑地走到这名学生面前，轻轻地摸摸学生的头，诚恳轻柔的说道：“孩子，别怕，慢慢来。”这声“孩子”，多么自然柔软的称呼，发于己口，没有任何做作。没有很高的爱的境界是叫不出这声“孩子”的。

我想到作家龙应台在《蝴蝶结》一书中写的一件事：她在一奶孙处买了一束花，五岁的小孙子因给花打结慢了，遭到奶奶的呵斥。这时龙应台阻止了呵斥，内心生发感想：“我，坐在斜阳浅照的台阶上，望着这个眼睛清亮的小孩专心的做一件事；是的，我愿意等上一辈子的时间，让他从从容容的把这个蝴蝶结扎好，用他五岁的手指。孩子，你慢慢来，你慢慢来。”

两处的“孩子，慢慢来”都体现出了一种母亲对孩子般沉静细腻的关爱。

爱，是教育的基础；没有爱，就没有真正的教育。疼爱自己的孩子是本能，热爱别人的孩子则是伟大，而热爱农民工的孩子更是神圣！教师面对的是一群有着个性差异，学习基础不同，智力不同，正处在发展中的孩子，尤其是农民工的子弟，他们和城市的孩子相比，表现不可能都遂人心意。这时可不能心烦气躁。叶圣陶先生曾说：“教育是农业而不是工业”，农业则是有时令的，是需要播种、施肥、间苗、除草，是一个慢的过程，急不得。教育亦如此。需要我们教师怀着这种神圣的爱，去沟通，去引导，去等待。学生一旦体会到这种爱，就会“亲其师，信其道”。

听课，看孩子的脸。看吧！孩子们个个脸上漾着快乐的笑容，那个答不上话的孩子也结结巴巴地讲完了，一脸的自豪，他有了一些自信。

做一位真正的人师，只有业务的精与博是远远不够的，更重要的是尊重和爱，懂得慢的艺术，学会等待，犹如等待小草萌发、小麦拔节、油菜抽薹、青枣挂果。

在每一个教师的心目中，学生应该是一棵棵小树，如果我们给每一棵树发芽、生长的时间和空间，就会收取一片浓浓的绿阴！

我性格有点急躁，又是小学一年级班主任，更需要学会等待。那么如何学会等待呢？

   首先，我们要给学生思考的时间，使学生绽放思维之花。在课堂上，当我们向学生提出一个问题时，不要让学生急于解答，要让学生充分思考。当我们讲了三遍、五遍乃至十遍，学生仍然听不懂时，请不要生气，在这不懂中或许我们可以看到学生的思维正在拔节生长。

   其次，我们要从讲台上走下来，弯下身，变成“积极的倾听者”，我们不仅要学着倾听学生的欲望、需求、思想、情感，还要倾听生生之间的差异。

   最后，要给学生自我反思、改变的时间。面对学困生，面对屡次犯错的学生，我们不能简单、急躁下结论“烂泥巴糊不上墙”，随随便便放弃。古人云：人非圣贤，孰能无过，成人尚且如此，何况孩子呢。在孩子的成长过程中，不可避免要犯很多错误。可以说，犯错误是孩子成长中必须的经历，是必不可少的。教师的责任就是引导学生在犯错中成长。

   记得有人说过，宽容人五次是凡人，宽容人十五次是超人，宽容人五十次是圣人。对待学生何尝不是如此！让我们学会等待，怀揣耐心、爱心去宽容每一个犯错误的学生吧！真正的教育就是帮助每一个人获得成熟和自由，使生命绽放于爱与善良之中。

   教育是播种的事业。我们不奢求今天投入一滴水，明天就拥有太平洋；不奢求今天播下一粒种子，明天就收获一片森林；不奢求今天作了一番教育，明天就期待小学生变成懂事明理的大小伙、大姑娘。教育需要等待的耐心，我们不仅要一个播种的春天，还要留给学生一个生长的夏天，才会真正拥有一个收获的秋天！