桥下府前幼儿园开展校本教研活动

——幼儿园语言区域活动中的个案分析

2011年，我国颁布了《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以上简称《纲要》），第一次将早期阅读纳入语言教育领域，提出“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解，利用图书和绘画引发幼儿对阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能，引导幼儿初步感受艺术中的美，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发幼儿表现美，创造美的情趣”，并提出为幼儿创设温馨阅读环境的教育建议，鼓励幼儿园开展语言区域活动。因此，为积极贯彻《幼儿园教育指导纲要》精神，深入领会《幼儿园3—6岁儿童学习与发展指南》，提升教师在幼儿园语言区域活动中的指导能力，促进教师的专业成长，加强幼儿园的教学研讨氛围，桥下府前幼儿园在5月8日至5月9日开展了为期两天的校本教研活动。

本次活动分语言组和计算组，两组进行，由府前幼儿园李巧曼老师给大家做《幼儿园语言区域活动中的有效指导策略》专题培训。本次教研专题学习活动李巧曼老师主要对幼儿园语言区域的个案分析或区域观察记录表方面内容，结合具体形象的案例进行生动详细地讲解，让老师们更深层次地了解“为什么要开展语言区域活动”；知道“阅读和书写准备”（阅读和前书写）的目标；了解怎样才能更好的“在看、听、说中发展幼儿的语言能力”；了解了幼儿园语言区域活动类型有“早期阅读”、“情境阅读”、“听说游戏”、“操作讲述类”和“制作创编类”；了解了语言区域活动要科学创设环境，要有序地投放材料和适时介入指导等。老师们都很认真地聆听各位的案例讲解，并做好学习笔记。通过这次校本教研学习，使老师们对如何更好地开展班级语言区域活动和怎样更有效地进行指导，有了更深层次地理解。

总之，通过一次次的校本教研活动，在府前幼儿园形成了良好的教研风气，使老师们在教研活动中大有收获，提升了自身的专业素养，促进了教师们的专业成长，从而促进了幼儿园整体教研水平的发展。