针对中班主题“桥这一家子”，我们老师进行了语言区域的设计与落实。
在设计的过程当中，老师们各抒己见，利用各方面的资源将区域内容设计的更符合幼儿年龄特点，做的也更有层次性。，幼儿的语言学习并不是主要依靠别人的教学实现，而是在生活以及学习过程中通过与环境及他人进行互动，并积极运用语言而获取语言能力的。在幼儿园中，每天的生活以及其中富含的内容，都可以成为幼儿园语言区域创设的教育资源。所以，教师在教学过程中应当充分发挥教学的功用，让幼儿在宽松、平等、真实的情境中学习和发展语言。支持性语言环境，能够激发、支持幼儿参与游戏，加入到各种活动中来，使丰富有趣的空间、设施、活动材料以及伙伴，都成为幼儿语言学习的有利条件。而教师不仅要对幼儿的各种要求和行为做出支持和反应，还应该多支持鼓励，多接纳表扬，多关注信任，才能形成融洽、和谐的语言学习环境，让环境成为幼儿学习最好的老师。
对于语言区域的创设、指导，没有统一固定的模式，也没有一劳永逸的方法。这就需要每一位教师遵循《3～6岁儿童学习与发展指南》的理念，心中有目标、眼中有幼儿，发挥自身的智慧，努力提高语言区域创设的效度，深入观察，有效指导，尽可能使每一位幼儿都能获得良好的语言学习和发展的机会。
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(2018-05-24 19:09:19) 
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