整本书阅读心得体会

                蓝关街道大寨小学    王萍利

有幸参加了工作室的整本书阅读活动，可谓受益匪浅。《语文课程标准》在阅读教学建议部分,做了这样的表述:“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题，多读书，好读书,读好书,读整本的书。”可见,读整本书的意义重大。整本书的阅读超越狭隘的语文课堂教学内容，在相对固定的时间段,让以学生为本位的阅读材料进入语文学习过程,滋养学生心灵,丰富学生精神生活,提升语文教学的人文性。课外阅读就是最经常的、直接的语文实践,是学生形成良好语文素养的重要途径,是新课程改革致力学生语文素养的形成与发展的需要。读一本好书,就是和许多高尚的人谈话。爱读书的孩子们成绩不一定最好,但爱读书的孩子一定是最有发展的孩子。

以前在教学时只是引导学生读书，至于如何快速有效阅读，一直找不到方向，所以，本次的整本书阅读展示会对我来说是一次冲击，也更是一次很好的学习与反思。整本书阅读相对于单篇短章，整本书篇幅更长，主题更多元，内涵更丰富，体裁更多样……在那些有诚意的整本书里，人通过与杰出、善意、美好的思想的交流，是可以形成另一种“信仰”的，读书本身就可以成为一种“信仰”，一个有信仰的人可以克服对死亡的恐惧，一个有信仰的人可以平和地面对世界，更敏感地感受幸福。

其次，读整本书锻炼我们的意志。为什么这样说呢？西方的阅读专家说，一个人如果到了四年级，还不经常挑战读整本书，那么他长大以后就和可能丧失了读整本书的意志和能力。就像我，有时候读一部长篇小说，尤其大部头的理论著作，就像经历一次严酷的战斗，时刻要提醒自己，甚至逼迫自己，才能顺利看完。并且这种能力会“迁移”，你如果再挑战阅读整本书方面的意志和能力比较弱，你可能在领导一个大的团队，把握一个大的项目等方面的能力，也会欠缺。

整本书阅读培训，为我今后带领学生整本书阅读，汲取了更多的理论知识，也让我学到了多样实用的导读课、交流课的技巧方法。一份耕耘会有一份收获,我一直坚信多读一些好书，一定会有许多意外收获。在这人生的黄金时间，我想我会一如既往地指导学生多读好书,让他们在书的海洋中扬帆远航。自己也争做一名洋溢着浓浓语文味的语文老师!用语文老师的人格魅力来吸引我们的学生，感染我们的学生!