“双减”政策下多元化小学英语作业设计的问卷分析

蓝关街道大寨小学英语组        吴肖  

 在小学英语教学中，小学英语作业设计是英语教学中比较关键的教学环节。教师的教学艺术就是，除了扎实细致地上好每节课外，也要认真思考设计多姿多彩的优质作业设计，只有这样才能使我们的教育教学做到锦上添花。针对多元化小学英语作业设计，我设计了问卷调查，本次问卷调查共设计了28个问题，包括以下几个方面：学生的年级性别；学生英语学习的兴趣、动机等；学生的单词识记方法及识记效果;小学英语多元化作业设计中的意见和建议进行了征集等。现将调查的数据统计，存在的问题，原因分析及教学对策等有关情况汇总如下。

蓝关街道大寨小学4—6年级学生

同学们，英语作业设计是英语学习的一项重要任务，关于英语多元化作业设计有以下问题让我们一起参与调查吧！感谢你们的配合，谢谢！

1.你所在的年级：(   )

A.四年级             B.五年级           C.六年级

2.你的性别是：(    )

A.男生                 B.女生

3.你喜欢上英语课吗？(    )

A.非常          B.喜欢           C.一般不喜欢

4.你觉得完成作业有困难吗？(    )

A.不难          B.有时感觉难        C .非常难

5.你认为英语学习方面的主要困难是什么？(    )

A、单词太长；      

B、反复记反复忘；

C、与其他单词混淆

D、发音难.

E.单词变形方面有困难。

6.你懂得每个字母或字母组合在单词里的发音吗？(    )

A.会            B. 不会           C.一点点

7.教师课堂上教的方法对你作业完成与记忆单词有帮助吗？(    )

A.非常有帮助         B.有时有帮助      C. 没帮助

8.你用那些方法识记单词？(   )

A．抄写       B.读单词的字母组合      C.用单词卡片

D.汉语拼音    E.死记硬背        F.根据发音规律

9.你认为你现在老师所使用的作业设计方法有效吗？(   )

A．有     B.没有     C.作用不大

10.学习新单词时，你会看看新单词有什么规律，并和旧单词联系记忆吗？（    ）

A．不会      B.会     C.偶儿会想起

11.你有如下记忆单词的习惯吗？（可多选）(     )

A．先掌握单词发音，多读再记忆多抄写几遍理解单词的意思再记忆联想单词的语境记忆         

B.运用图片、实物来记忆

C.用儿歌、游戏等方法记忆        

D.看视频电影等方法记忆

E.多听音频、故事等方法记忆

F.用专门的APP软件学习单词

12.你能够完成图文并茂的手抄报吗？(    )

A．能       B.不能     C.偶尔能

13.英语老师经常让你们完成文配画作业吗？(    )

A．经常      B.不经常      C.偶尔

14.你在完成作业的过程中，是否能够做到独立自主，图文并茂(    )

A．能     B.不能    C.偶尔能

15.为了更好的完成英语作业，你希望得到老师什么具体的帮助？(    )

A．告诉方法       B.推荐书目    C.个别指导

16. 您使用什么学习英语的APP(    )

A．没有   B.偶而有      C.有

17. 您觉得使用软件学习英语有效果吗(     )

A．没有效果      B. 有帮助     C. 帮助很大

18. 您觉得英语作业设计意义和目的是（    ）

A.调动孩子们学习的积极性和主动性

B..在学校考试取得好成绩

C.综合能力的提升，面向未来的教育

19.你每天有固定的时间学习英语吗？

A、有      B、没有  

20.你们的英语作业设计是否趣味化，多元化？

A、是      B、不是

21.老师经常给你们设计课前导学案吗？

A、有      B、没有

22.你们有没有尝试过录制微课？

A、有      B、没有

23.老师对你们的作业有没有经常性的分层设计与指导？

A、有      B、没有

24.你们的作业老师有没有做到全批全阅？

A、有      B、没有

25.老师对你们的作业评价有没有一定的激励措施，什么激励措施？A．奖励贴      B.小奖状   C.课堂设置“明星卡”   D.“爱阅读”卡及其他激励措施

26.老师对你们的作业有没有层次评价，分类指导？

A、有      B、没有

27.你对今年的英语老师、英语教学、英语课堂、英语作业设计方面，有哪些看法？可以谈一谈！

 

28.你对今后的英语课堂与教学以及作业设计有哪些合理性的建议和意见，试试分享一下吧，给老师提一下改进教育与教学的新思路，新方向？

一、数据统计及分析：

本次共发放问卷60份，其中女生30份，男生30份。共收回有效问卷30份，回收率100%。以下是各个问题的数据统计及分析：

1.你所在的年级：(   )1.你所在的年级：(   )

A.四年级             B.五年级           C.六年级

4-6年级学生

2.你的性别是：(    )

我们抽查了30名男生,30名女生.

3.  你喜欢学习英语吗？

 A.非常          B.喜欢           C.一般不喜欢

80%的同学很喜欢学英语；15%的同学非常喜欢学英语；5%的学生不喜欢学英语。

4.你觉得记忆单词有困难吗？(    )

A.不难          B.有时感觉难        C .非常难

70%的同学觉得有时难，20%同学觉得很难，10%的同学觉得不难

5.你认为单词学习方面的主要困难是什么？(    )

A、单词太长；      

B、反复记反复忘；

C、与其他单词混淆

D、发音难.

E.单词变形方面有困难。

选反复记反复忘和与其他单词易混淆的人最多，另外单词太长，发音难，单词变形方面有困难这些记忆问题都也存在。

6.你懂得每个字母或字母组合在单词里的发音吗？(    )

A.会            B. 不会           C.一点点

 51%的同学选择A会，47%的同学选择会一点，3%的同学选择不会。

7.教师课堂上教的方法对你记忆单词有帮助吗？(    )

A.非常有帮助         B.有时有帮助      C. 没帮助

60%的统选选择A,37%的同学选择B,3%的同学选择没帮助。

8.你用那些方法识记单词？(   )

A．抄写       B.读单词的字母组合      C.用单词卡片

D.汉语拼音    E.死记硬背        F.根据发音规律

选择最多的选项是A、C、E,BDE也都有人选。

9.你认为你现在所使用的方法有效吗？(   )

A．有     B.没有     C.作用不大

81%的同学选择有效。16%的同学选择作用不大。3%的同学选择没有。

10.学习新单词时，你会看看新单词有什么规律，并和旧单词联系记忆吗？（    ）

A．不会      B.会     C.偶儿会想起

50%的同学选择会，16%同学选择不会，34%同学选择偶尔会想起。

11.你有如下记忆单词的习惯吗？（可多选）(     )

A．先掌握单词发音，多读再记忆多抄写几遍理解单词的意思再记忆联想单词的语境记忆         

B.运用图片、实物来记忆

C.用儿歌、游戏等方法记忆        

D.看视频电影等方法记忆

E.多听音频、故事等方法记忆

F.用专门的APP软件学习单词

本题的方法都是生活中可以接触到的，每种方法都有人选，A和B、F应用较多。

12.你能够完成图文并茂的手抄报吗？(    )

A．能       B.不能     C.偶尔能

80%同学能；16%的同学偶尔能；4%的同学不会做。

13.英语老师经常让你们完成文配画作业吗？(    )

A．经常      B.不经常      C.偶尔

80%经常完成;17%同学不经常；3%的同学不会做。

14.你在完成作业的过程中，是否能够做到独立自主，图文并茂(    )

A．能     B.不能    C.偶尔能

80%经常完成;17%同学不经常；3%的同学偶尔能。

15.为了更好的完成英语作业，你希望得到老师什么具体的帮助？(    )

A．告诉方法       B.推荐书目    C.个别指导

40%告诉方法;22%同学推荐书目；38%的同学个别指导

16. 您使用什么学习英语的APP(    )

A．没有   B.偶而有      C.有

80%有;5%的同学偶尔有；15%同学没有。

17. 您觉得使用软件学习英语有效果吗(     )

A．没有效果      B. 有帮助     C. 帮助很大

5%没有效果;15%的同学有帮助；80%同学帮助很大。

18. 您觉得英语作业设计意义和目的是（    ）

A.调动孩子们学习的积极性和主动性

B..在学校考试取得好成绩

C.综合能力的提升，面向未来的教育

19.你每天有固定的时间学习英语吗？

A、有      B、没有

 73%的同学选择有， 27%的同学选择没有。

20.你们的英语作业设计是否趣味化，多元化？

A、是      B、不是

 85%的同学选择有， 15%的同学选择没有。

21.老师经常给你们设计课前导学案吗？

A、有      B、没有

 60%的同学选择有， 40%的同学选择没有。

22.你们有没有尝试过录制微课？

A、有      B、没有

5%的同学选择有， 95%的同学选择没有。

23.老师对你们的作业有没有经常性的分层设计与指导？

A、有      B、没有

95%的同学选择有；5%的同学选择没有。

24.你们的作业老师有没有做到全批全阅？

A、有      B、没有

100%全批全阅

25. 老师对你们的作业评价有没有一定的激励措施，什么激励措施？A．奖励贴      B.小奖状   C.课堂设置“明星卡”   D.“爱阅读”卡及其他激励措施

45%的同学选择A．奖励贴 ；15%的同学选择  B.小奖状；13%的同学选择 C.课堂设置“明星卡”27%D.“爱阅读”卡及其他激励措施

26.老师对你们的作业有没有层次评价，分类指导？

A、有      B、没有

100%

27.你对今年的英语老师、英语教学、英语课堂、英语作业设计方面，有哪些看法？可以谈一谈！

80%同学都很满意，说老师教学方法灵活有趣，喜欢上英语课，20%的同学未写。

 

 

 

28. 你对今后的英语课堂与教学以及作业设计有哪些合理性的建议和意见，试试分享一下吧，给老师提一下改进教育与教学的新思路，新方向？

95%的孩子要求激励卡和小奖状多一些。5%的孩子无意见。

 

   

 

 

二、存在的问题。

1．学生方面：

（1）大部分同学选择喜欢英语但个别同学在学习时没有毅力。

   受到家庭背景、学校环境、个人兴趣、英语教师英语素养、教育方法和能力等各种因素的影响，学生对英语的兴趣和态度在个体上有很大的差异。他们喜欢英语，但听到英语的发音和我们汉语的差异又倍受打击，感觉自己无法学好这么难的英语。他们对识记单词也是没有毅力的，没有克服 “难记”这一难点的勇气，他们不想记单词也懒于记单词，进而导致英语不会读不会写，不会做题成绩差，成绩差了更没信心记单词，陷入了恶性循环之中，课堂上爱开小差，作业完成疲于应付。

（2）小学英语作业设计是英语学习中一项长期性和有持续性的工作，大部分同学没有认识到这一点,在完成作业时时没有坚强的学习毅力,遇到简单的还可以，遇到难的就烦躁，丢到一边不去学了，缺乏心里准备，遇到一些困难时容易丧失信心，缺乏持之以恒的精神。

（3）学习方法与教学方法需要调整

1.学生没能找到有效的方法，学习自觉性不足。

2．老师方面：

根据我们课题组对学生和老师的调查结果，我发现学生之所以在完成作业方法和效果上效果差、效率不高也和我们各位英语老师有很大关系，老师在这方面的专研不够，关注度不高，没能引导孩子发掘出适合自己的有效的教育教学方法。主要有以下两个方面。

（1）教师自身对于教学储备方法专研不够，忽视了自己应给予学生有效的引导，应帮助学生找到适合的识记方法。

很多老师对引导学生如何记完成分层方面的作业做得不够。因为老师从学生积累到现在掌握了不少量的单词，也掌握了一些单词的发音规律，也具备一定的作业设计的能力与经验。很多教师很少关注学生的记忆过程与学习的过程，不太研究学情不和学生沟通。其实，岂不知学生和我们是不一样的，我们英语教师如能引导学生掌握一种方法让学生轻松地学会每课，那么英语学习对学生来说就将不再是负担，良好的教学效果能给学生继续学习的动力，对老师来说英语教学也将变得轻松有效。

（2）音标教学没涉及。

现行的各个版本的英语教材没有刻意安排音标的教学内容，相当一部分老师也就不涉及音标的教学，教学是只是死死让学生跟自己读。其实我认为英语本质上也是一种类似我们“拼音”的知识，拼写和发音之间的联系非常大，通过字母、字母组合、元音、辅音、开音节、闭音节的发音来拼写单词的形是有效的记忆方法，因此音标教学是必要的、学生学会音标就能根据字母、字母组合的发音等来识记单词。

三．提高措施

1、提高学生学习兴趣，创设学习英语的 语言情境，把单词放在合适的语境中来记忆 。

　   英语是一种语言，是人与人之间沟通交流的工具。但我们使用英语的时间，相对来说实在是少得可怜。如果我们像学习、使用中文那样学习使用英文，会取得好的效果。 也就是说我们要把英语放到语境中来学习,才会有出其不意的效果。这就要求教师在授课时为学生创设出语言情境。总而言之，教师要充分运用图片、实物、卡片、幻灯片、录音、录像、多媒体课件等创设语言情境，更好地激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，进而提高课堂教学效率。

　　2、 让学生了解一些简单的英语单词的构词方法 。

　　英语单词的构成有一定的规律，我们将这种规律称为构词法。英语单词的构词法主要有三种：派生法、合成法和转化法，我们有必要让学生了解英语单词的构词方法，这样有助于学生记忆英语单词。这种词形不变由一种词类直接转化为另一种词类的方法叫转化法。学生在了解了英语单词的构词规律后记忆英语单词就会容易得多。

3、根据个体情况发掘尽可能多的记忆英语单词方法，为完成优质的英语1号作业做最扎实的筹备。

1）、从“形”上发掘单词的记忆方法。

2）、比较记忆法。

3）、联想记忆法。

4）、看英语小故事或英语动画片记忆法。

5）、分类记忆法。　　

6）、 借助英语学习的APP软件、利用电子词典等工具进行记忆。科技的进步能给我们的学习带来极大的便利，如英语电子词典内容充实，携带方便、可发声查找，可输入词形查找，不知道意思的能提供意思，不知道读音的可提供纯正的真人发音、可英汉互译等，可以说是学生学习英语的全方位指导，应用电子词典有助于学生培养英语学习兴趣，扩大视野，克服学习困难。而且为了更便于学习，可以直接在手机中安装电子词典、各种英语学习平台等，保证了随时随地都能学习。而各种英语学习的APP趣味性强、直观、生动，还可以演绎单词的组成，学生用来学习英语、识记单词都是会有很好的效果的。

7）、 教师可以在教学中向学生渗透音标知识帮助学生归纳总结字母及常见字母组合的发音，学生在下次识记单词中碰到了就可以应用这些音标知识记忆单词，这样即可以帮助学生高效地记忆单词又可以为以后的系统学习音标打下基础。

以上是我们对学生在作业设计方面存在的问题做的一些初步分析，并提出了一些我们在教学中应该改进的建议，总的来说，我们平时就要有意识地指导学生灵活运用各种方法记忆英语单词，让学生多听、多读、多写、多说、多记、多想，从而帮助学生建立起单词音、形、意之间的有机联系，更好地记忆英语单词，从而为英语全方位的学习奠定有力的基础。