“双减”政策下小学英语多元化作业设计

第一阶段小结     吴肖

“双减”政策不仅是给学生减轻一定的学业负担，而且更是让学生在减轻负担的同时，使作业更加的有效，这才是发挥作业真的作用和价值。双减下的作业设计要减少同化，采取多样化的作业方式，帮 助学生提高知识的理解和记忆能力，让学生在英语学习过程中不断获得自信心、快乐感、成就感，因此教师的作业设计显得尤为重要。

一、双减政策：

主要以我国的九年义务制教育为基础，进一步减轻学生的作业负担以及校外培训负担，充分促进义务教育阶段学生的个性化 成长以及开展，保证学生在自主学习的过程中变得更加自信和乐观。其中

课后作业布置最为关键，传统的教育教学模式备受诟病，教师所 布置的作业比拟多，占据了学生的休息时间以及玩乐时间，不利于学生的兴趣开展以及综合成长，家长也苦不堪言。为了真正凸显双减政策的重要作用，在推进小学英语教学改革的过程中，教师需要以作业设计为着眼点，了解当前作业设计中所存在的各种缺乏，围绕学生的真实诉求以及身心开展规律，创新作业设计的策略以及手段。充分凸显作业设计的重要作用及价值，巩固学生的课堂所学，夯实学生的学 习基础，保障学生学有所获、学有所成，在完成课后作业后能够留出更多的时间开展个人的兴趣。

二、双减政策下小学英语作业设计的策略

(1)注重基础性作业优化小学英语课堂教学的策略

小学生是祖国的未来和希望，给予小学生良好的教育是素质教育的要求。小学英语课要严格遵守新课程改革的要求，着力提高小学生的英语综合能力，优化英语课堂教学效果，旨在探索提高小学英语课堂教

学效果的策略。小学英语课堂教学策略自主学习趣味性,英语课堂是小学生学习英语知识、锻炼英语技能的主要场所，也是小学生提升英

语兴趣、深化英语实用性的重要渠道。因此，英语课堂教学质量的高低，成为了影响小学生学习英语的关键。上好每一节英语课并且提高小学英语课堂的教学效果，就成为了激励英语教师前进的动力。我从英语课堂教学实践入手，阐述优化小学英语课堂教学效果的策略。

一、注重趣味教学法的应用，营造积极愉悦的课堂气氛

英语趣味教学法在课堂教学中有助于提高小学生的学习兴趣，提升英语课堂的教学质量，同时英语教师也可以更好的拓展教学资源。随着时代的开展和技术的进步，越来越多的小学英语教师开始在课堂中使者“一刀切”的教学方法，表达新时期教学的特点。通过英语趣味教学法的应用，给小学英语课堂注入了新鲜元素，课堂气氛也变得更加活跃和谐。从小学生的实际情况着手，表达以人为本的教学理念。

在实际教学中，我经常遇到英语课堂上很多学生注意力不集中，讲到知识点的时候学生一脸茫然，在考试的时候成绩不理想等情况。针对这样的现象，我经过深思熟虑转换了教学方式，在上课前我会让学生

先唱一首English songs,以此调动小学生的积极性。在讲英语 对话时，我让学生分成小组，然后模拟每单元Look，List and say中的具体情景对话，这样小学生就会很快的进入到角色中，增强了英语的

趣味教学法，改变以往课堂“满堂灌”或趣味性。在进行单词教学时，我会跟学生做游戏，我只做出读单词的口型但是不发音，让学生去猜是什么单词，这样的教学不仅寓教于乐，还能够让小学生学以致用。

二、课堂教学要找准切入点，组织英语活动锻炼实践能力

英语教师要按照新课程改革的要求去组织课堂教学，将小学英语 打造成为具有特色的重点学科。小学英语教学不仅要让小学生掌握基本的英语知识，还要充分锻炼小学生的学习能力，培养小学生的英语技巧和应用习惯，在英语教学中渗透素质教，和道德修养方面的内容。在课堂教学中要找准切入点，合理安排教学内容和教学实践活动,引导小学生配合英语教师完成教学目标。小学生通过英语教学活动能够锻炼自己的综合能力和素质，具有针对性和可操作性的英语教学活动是值得提倡和推广的。当小学生觉得学习英语很困难的时候，英语教师要利用娴熟的教学手段和丰富的教学经验，巧妙地化解学生心中的烦恼。我在教学环节的设计上会进行充分的备课，不但活跃了课堂气帮助学生构建严密的英语知识体系。

三、教材是一切英语知识的基础，是进行知识拓展的前提。小学英语教学要从英语教材的内容出发，扎实小学生的英语基础，充分调动小学生学习英语的积极性和主动性，这样才有利于更深入的开展英语教

学。英语知识具有连贯性和体系性。从微观角度上来 看，教师需要围绕素质教育改革的现实要求，关注对作业学生的学习背景、基础以及天赋、兴趣、爱好有所区别，传统一刀切的教学模式备受诟病，不利于学生的社会实践，同时也导致作业设计比拟机械和单一，严重束缚了学生的自主学习和课后巩固。教师 那么需要意识到这一问题的严峻性。严格按照双减政策的实践要求，以梯度性作业设计为基础，分层布置作业，凸显学生的主体价值，确保作业设计的广度以及深度。以此来培养学生良好的学习兴趣，让学生在课后学习的过程中不断开拓个人的知识视野，提升个人的思想境界，逐步掌握适合自己的英语学习策略和技巧，对英语这门课程有一个耳目一新的感觉。进而在课堂学习的过程中紧跟上教师的步伐以及节奏，积极回答教师提问，全面提升个人的学科成绩，真正作业设计是整个课堂教学中的重要组成局部，直接关乎学生的学 习成效，教师需要构建科学完善的教育教学体系。一方面需要布置作业，另一方面需要进行及时反应，落实好作业讲评工作，真正做到课前指导、课后复习、及时批改和以及针对性的讲评，让学生能够在完成作业之后主动接受教师的指导.意识到自身的缺乏。

作业设计中，我遵循以下基本教育教学理念：

教师要注重素质教育，作业设计要充分体现语音学习对学生未来发展的价值，教师要充分调动校内外的教育教学资源，采用课内与课外相结合的方式，优化学习环境与良好的学习氛围，要注重三科的全面结合。

1.教学中，教师要整体设计目标，作业设计要体现体现语音学习的循序渐进性和持续性，我设计的“小管家打卡”，就是为了贯彻这一理念而制定的，努力做到让学生在基础知识的巩固上要做到散而有序，有章可循。老师对孩子每天的三科作业的量必须做到心中有数。

2.教学过程中，教师要强调教学过程，作业的设计要体现体现语言学习的实践性、应用性和客观性，作业设计要层次分明，以人为本，因材施教：A层作业是基础作业，作业设计中，以打卡朗读的形式体现学生100％参与;B层作业以图配单词的形式呈现，95％学生都能认真完成，课前学生做好预习；C层作业属于课外拓展与延伸的作业60％学生通过手抄报思维导图的形式完成即可。

3.优化评价方式多元化，着重评价学生的综合语言运用的能力提升，小学阶段以激励为主，我主要是自己制作各种课堂激励卡和小奖状，其中有一部分还发给家长，以此来激励家长共同打造家校互动的教育教学平台。

4.班级教育教学中，积极实现“用爱感化学生”的大教育观。

我们始终以积极贯彻“党的教育方针”为目标，以素质教育为“主线”，以开发孩子们的思维为“灵魂”，努力培养孩子们的学习兴趣，认真设计教育教学的环节，关注学情的研究，注重学科的整合与开发。

5.开发课程资源，丰富和拓展英语学习的渠道。其中的“英语朗读打卡”是我们在疫情肆虐的时候的一个新的举措。我们班的孩子基本都坚持打卡31天，疫情之后，我对坚持了100％打卡的孩子都予以奖励。现在我们依然打卡进行中。微课的开发是为了“帮差”。结果孩子们的积极性和主动性一下子被调动起来，他们的优秀经常出乎我的预料。

为了全面落实双减政策，小学英语教师需要从作业设计出发，关注对作业设计策略的分析以及研究。以层筹划作业为基础，注重基础