《口算乘法》教学设计初稿

一、教学内容：

义务教育课程标准实验教科书数学〈人教版〉三年级上册第68～69页的例1和做一做，练习十五的第1～3题。

二、教学目标：

1、使学生理解和掌握整十、整百等多位数乘一位数的口算方法，并能正确的进行口算；进一步培养学生的计算能力、迁移类推的能力和归纳概括能力。

2、使学生经历整十、整百等多位数乘一位数的口算方法的形成过程，体验计算方法的多样性。

3、感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣及对学习数学知识的情感。

三、教学重、难点：

重点：引导学生发现整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，

并正确进行口算。

 难点：发现、归纳整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。

四、教学过程：

（一）、创设情境：

1、谈话：今天老师要带你们一起到少儿游乐园去玩一玩，你们高兴吗？老师还请来了一位小导游，她的名字叫喜羊羊。喜羊羊带我们来到少儿游乐园，看看少儿游乐园里都有哪些好玩的游乐项目？你们喜欢玩哪些游乐项目？根据价格表你能提出用乘法计算的问题吗？

2、组织学生提出数学问题。

学生观察画面，可能提出：

（1）坐旋转木马每人2元，6人要多少钱？

（2）玩激流勇进每人6元，30人需要多少钱？

…

（二）、体验新知：

1、教学例1(1)。

导语：喜羊羊听到我们班的小朋友提出这么多用乘法解决的实际问题，非常高兴，她想带我们一起玩旋转木马，你们高兴吗？

（1）、坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？

①、组织学生列出算式，师板书：2×9＝18

②、学生独立解决，然后集体订正。

（2）、坐旋转木马每人2元，10人要多少钱？

①、学生独立列出算式，教师板书：2×10

②、思考算法：列式后独立计算，然后在小组里交流自己的想法。

学生进行班内交流，可能出现以下方法：

a、因为9个2的和是18，再加上一个2是20，所以2×10＝20；

b、因为10个2相加是20，所以2×10＝20；

c、也可以把2×10看成是2个十，因为2个十是20，所以2×10＝20。

d、因为5个2是10，10+10=20，所以2×10=20.

……

③、教师根据学生的计算方法进行小结：我们班的小朋友真聪明，2×10怎样口算呢？小朋友们经过认真思考，很快想出了这么多种方法：

a、可以先算9个2的和是18，再加上一个2是20，所以2×10＝20；

b、转化成我们以前学过的加法，10个2相加是20，所以2×10＝20；

c、第三种想法非常巧妙，根据乘法的意义，也可以把2×10看成是2个十，因为2个十是20，所以2×10＝20。这种方法口算得很快。

d、先算5个人要10元，即5×2=10，10个人要10+10=20元。

2、教学例1（2）。

导语：喜羊羊看到我们在旋转木马这项活动中玩的这么开心，她也很高兴，喜羊羊想带我们一起去坐碰碰车，你们愿意吗？

（1）、课件出示：坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？你会列式吗？

①、组织学生列出算式，师板书：20×3＝

②、思考：20×3＝？小朋友们先自己独立地想，然后在小组里交流自己的想法，学生进行班内交流。

可能出现以下几种想法：

a、因为3个20是60，所以20×3＝60；

b、因为2×3＝6，所以20×3＝60；

③、教师根据学生的汇报进行小结：我们班的小朋友真是太厉害了，20×3怎样计算呢？小朋友们想出了这几种方法：a、20×3可以看作3个20，3个20就是60；b、这个同学更了不起，20×3想出了更为简便的方法，根据乘法口诀2×3＝6，所以20×3＝60。这就是我们今天要学习的口算乘法。（板书课题）

（三）、反馈练习：

导语：喜羊羊看到游乐园里还有一群小朋友在进行口算比赛呢！她也想带我们一起去参加口算比赛，你们有信心吗？

1、赛一赛：看谁口算的又对又快！

7×5＝   70×5＝   700×5＝   7000×5＝

我们口算的这些题目都是整十整百整千的的数乘一位数，小朋友们口算的又对又快，你在口算时发现了什么？把你的发现在小组里说一说。

师小结：我们再口算整十整百整千的数乘一位数时，可以先把这些题目看做表内乘法，计算出积，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0.

质疑：60×5=300  “60”的后面有一个“0”，可300的后面加了两个“0”呀！

学生讨论后回答。

2、帮一帮：帮售货员阿姨解决问题。

导语：我们在少儿游乐园里坐旋转木马、玩碰碰车、参加口算比赛，小朋友们肯定口渴了，喜羊羊带我们一起来买饮料。但是要买饮料必须帮助售货员阿姨解决一个问题，有信心吗？（看课本71页2题的情景图）

你从这幅图中获得了哪些数学信息？

生列式后口算。

3、帮一帮：帮叔叔解决问题。

导语：卖苹果的叔叔看我们这么快就能帮助售货员阿姨解决问题，他也想邀请喜羊羊带我们一起帮他解决问题，你们乐意吗？（看课本71页3题的情景图）

你从这幅图中获得了哪些数学信息？

生列式后口算。

4、找一找：找到自己的好朋友。

导语：活动快结束了，喜羊羊就要与我们告别了，再分别以前，咱们来做一个找朋友的游戏好吗？

教师讲解游戏规则后，师生一起找朋友。

（四）、总结：

小朋友们这节课我们在少儿游乐宫玩了坐旋转木马和坐碰碰车，还帮助叔叔、阿姨解决问题，你们高兴吗？在高兴的同时你又学到了哪些数学知识呢？怎样进行口算乘法？在口算乘法时你准备提醒你的同学注意哪些问题？

     

 

 口算乘法教学设计定稿

乌牛仁溪二小横屿校区   黄慧芳

教学内容：新课程标准人教版实验教材56，57页例一。

教学目标：1.在计算整十整百乘一位数的过程中，能将整十数乘一位数转化成表内乘法。

2. 探索算法的过程，体验计算方法多样化。

3.通过练习、比较，初步感知积的变化规律。

4.在学习的过程中，感受数学学习的趣味性。

教学重点：在计算整十、整百乘一位数的过程中，能将整十数乘一位数转化成表内乘法。

教学难点：在计算整十、整百乘一位数的过程中，理解把整十数乘一位数转化成表内乘法的算理。

教学准备：计数器、练习本

教学过程

一、情境引入

1、 出示游乐园主题图

今天，我们一起去游乐场里玩玩，看看这里面有什么是跟我们数学有关的。

出示价目表：从价目表中你看懂了什么？

2、出示数学问题：

（1）    旋转木马每人2元，9人要多少钱？

生列式：9×2＝18

        2×9＝18

师：9×2和2×9分别表示什么？（小结：9个2）

师：算这么快，都用什么方法计算的？（口诀：二九十八）

（2）    旋转木马每人2元，10人要多少钱？

10×2＝20

        2×10＝20        口诀：没了？

二、探究算法

1、那你是怎么算出来的？把你的想法用最简洁的方式写在数学练习本上。

（1）生尝试写想法

预设：A、18+2＝20

B、2+2+2+2+2+2+2+2+2+2＝20

C、10+10＝20

D、2×1＝2，2×10＝20

师：每一种方法是什么意思？它们之间有什么联系？

（2）解读每种方法

A、18+2＝20―――2×9＝18，18+2＝20（9个2再多1个2）

在计数器上表示出来

B、10个2

C、2个10

D、2×1＝2，2×10＝20

（针对方法D）师：你认为这两个珠子应该放在哪一位上？（生：十位）

师：它是真的表示1吗？（不是，1个十）

板书：2×1个十＝2个十

（3）    比较：第1、第2种方法很像，像在哪？

（都是把2看作一份，表示10个2）

第3、4种方法很像，（10个一份，2个10）

（4）小结：计算时把10个2看成了2个10

（5）即时口算：10×？

2、出示3×20＝  ，你怎么算？

出示计数器，师：哪个是拨出来的3×20，为什么？

3×20＝60，生说想法

（2）其他的呢？你知道它们拨的分别是哪道乘法算式吗？

生写：3×200＝600     3×2000＝6000     3×2＝6

（3）师：在计算的过程中有什么相似的地方？

生：都是3×2＝6

师：怎么都会是3×2＝6呢？

课件去掉计数器，留下珠子，都是：2个为一份，共3份。

师小结：都是2个一份，有3份，3×2＝6

（4）课件出示：3×2＝6

3×20＝60

3×200＝600

3×2000＝6000

师：都是3×2＝6，怎么下面的算式长得不一样呢？

生：它们所在的数位不同。

课件演示珠子在不同数位上的移动，

师：写结果时要注意什么？（理解在每个数位上的含义）

师：都用到了哪句口诀：二三得六

（5）二三得六还能帮我们计算哪些算式？

生： 2×300＝600. ……

小结：口诀还能帮我们解决这么多问题

三、巩固练习

那口诀是否还能帮助我们计算下面这些算式吗？

1、出示2×7＝14     20×7＝140      200×7＝1400

2、40×8＝      400×8＝   师：他落了哪个算式？

3、出示300×3，计算时发现了什么小秘密？以后都加两个0吗？

4、400×5＝2000，400在百位上，2000后面怎么有3个0呢？

生：4×5进位了。

四、回顾总结：今天这节课我们是怎么过来的，回想下。

2、今天的口算都是怎么算的？

3、出示123×3＝你是怎么算的？

小结：123×3在里面找到了今天学过的口算。

五、板书设计

                      口算乘法

2×1个十＝2个十http://s8/mw690/006gc1zVgy71h1WZb2707&690

http://s13/mw690/006gc1zVgy71h1X3Zhy6c&690

http://s10/mw690/006gc1zVgy71h1XRWEF69&690

http://s6/mw690/006gc1zVgy71h1Y2hhzd5&690