同学们看，这些文字有点像咱们平时写的什么体裁的文章？（生：日记）这其实就是观察月记，是美国环保主义者利奥波德著的一本叫《沙乡年鉴》书的一小部分（书名板书在副板）。

1．初读课文，提取主要信息，概述“大雁归来”的旅程。

课文内容比较简单，学生通过自主阅读，应明确大雁归来的时间、旅程远近、栖息地、组队、觅食、“集会”与鸣叫等细节，分类整理，班组交流。

2．品味语言，感悟情怀

感悟作者对大雁的喜爱之情，体会作者平等对待自然界生命的情怀，激发对自然的爱，是本文的教学重点，可结合对语言的品味进行。

（1）抓住“人”与“雁”的关系，从本文对大雁“人格化”的写法入手感悟。

文中多次出现“我们的大雁”“我们的春雁”“我们的大雁集会”等提法，可以抓住这点，引导学生思考：作者这样称呼大雁，蕴含着怎样的思想感情？再结合文中将大雁人格化的语句，如前几段中的：

一只定期迁徒的大雁，下定了在黑夜飞行200英里的赌注，它一旦起程再要撤回去就不那么容易了。

11月份南飞的鸟群，目空一切地从我们的头上高高飞过，即使发现了它们所喜

欢的沙滩和沼泽，也几乎是一声不响。

它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个

沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。

可以让学生自己找一找，再深入体会，作者这样写，赋予大雁以人的性情，体现了什么倾向？明确：作者对大雁怀着深挚的感情，将其视作“我们”中的一员，和人类一样，都是自然界的平等成员。

（2）品味细腻的描写。

文中还有很多细腻的描写，字里行间也洋溢着作者对大雁、对大自然的喜爱之情，找出来细细品味。如：

在我们的沼泽上空做了几次试探性的盘旋之后，它们白色的尾部朝着远方的山

丘，终于慢慢扇动着黑色的翅膀，静静地向池塘滑翔下来。

返回的雁群，不再在沼泽上空做试探性的盘旋，而像凋零的枫叶一样，摇晁着从

空中落下来，并向下面欢呼的鸟儿们仲出双脚。

3．延伸拓展。

本环节旨在通过延伸性的活动，将学生感悟到对自然的情感进一步内化，形式不拘。

建议形式：

（1）了解大雁，制作“大雁档案”。

搜集整理与大雁相关的知识，如大雁的分类、体貌、习性等生物学知识，大雁作为文学形象，等等，结合图片与视频，制作“大雁档案”。

（2）了解“爱鸟者”，尝试做个“爱鸟者”。

对鸟类的喜爱在人类文明史上源远流长，作为“爱鸟者”的一种系统的活动，“观鸟”则是近代以来兴起的。许多热爱自然、喜爱鸟类的人们，定期到野外观察鸟儿，记录它们的活动，绘制或拍摄它们的图片，以这种活动增进了人们对它们的了解，拉近了人类与鸟儿的距离。可以介绍相关的知识，鼓励学生在日常生活中多多观察，还可以学习本篇作者的做法，写一写“观察手记”。

作业布置：

1.再读课文，找出两句富含作者对大雁情感的语句，写出赏析。

2.建议阅读《沙乡年鉴》。

学生默读文段。

思考教师提出的问题。

回答老师提问。

学生默读全文，自主明确大雁归来的“旅程”。

学生发言，展示自己搜集整理的信息。

学生再读课文，找出文中的“我们的”，体味“人”和“雁”的关系。

批注旁批自己的观点，和自己的同桌交流观点。

鼓励学生从字词句里找到“人格化”的大雁。

学生整体感知文中的情感。

细细体味文中富有情感的句段，并用在课本上写出自己的体味和赏析。

学生当堂活动：

以思维导图的形式梳理文章内容；

按照课文内容为大雁制作档案；

班里的“爱鸟者”，以文字形式梳理思路，为大家介绍自己熟知的一种鸟儿。

在课件中展示《沙乡年鉴》关于自然景物的记录性文字（个别疑难字词注音）。

提问：“这像咱们平时写的什么体裁的文章？”

（可尽可能提问学习基础较为薄弱的或学习兴趣不够浓厚的学生）

组织学生默读，提出问题——概括“大雁归来”的旅程。

板书学生发言的要点，互相补充。

“文章多次提到“我们的”，这体现了作者对“人”与“雁”怎样的关系？你还能从文中找到体现这种关系的其他语句吗？”

引导学生得出结论——作者将大雁人格化了，和人类一样成为自然万物的平等一类。

“通过这样的语言，作者表达了怎样的情感？”

——喜爱之情。

找出相关语句并不难。

教师对学生提出鉴赏要求：注意关照到句段中的重点字词；注意赏析语言的顺畅和形象。

安排三位学习能力较强的同学提前在预习阶段，摘录《沙乡年鉴》中的优美的文段，当堂诵读分享，激发同学们进一步自读学习的兴趣。

板书设计：                                大雁归来

                                     报春使者——珍爱

                                         —春雁

                                     鸣叫—孤雁     喜爱    保护动物  热爱自然

                                         —群雁

                                     国际联合——敬佩

教学反思：