科别

物理

执教

龙国勇

班别

初二（6）班

课题

声音的特性

时间

第七周    星期一    第7节    2015年10月12日

听课记录（口述、板书）

分析、评议、建议

【课前回顾】

声音是由物体振动产生的，需要通过介质传播。

【新课导入】

师：接下来老师给你们演奏一曲。

【演示实验】

用筷子敲击三个装有不同质量水的杯子。

师：大家听完了刚才的“演奏”，思考以下三个问题：

（1）    什么在振动？（水和杯子）

（2）    相同的杯子发出的声音为什么不同？（水的质量不同）

（3）    三个声音具体有什么不同？（高低音不同）

生：（1）水、杯子还有空气。

老师用手握住水杯再用筷子敲一下，声音变了。

师：我用手握住水杯再敲击杯子，声音变了，如果是空气振动产生声音的话，声音不会改变，所以排除是空气的振动产生声音。

生：（2）水的多少不同。

师：嗯，水的质量的不同。

生：（3）高低音不同。

【演示实验】

老师在桌子边缘拨动尺子，学生观察①振动的快慢；②音调的高低。

音调的高低取决于发声体振动的快慢。

音调由频率决定。

Flash演示发出不同音调振动物体声音的波形。

【演示实验】

分别用不同力度去敲击音叉。

学生听声音的不同。

声音的大小不同，力度大的声音更洪亮。

师：物理上用响度来表示声音的大小

响度与什么因素有关？

①    振幅（用振动的鼓面来描述）

②    距离（老师跟第一位同学悄悄话，同桌能听到，但坐后面的同学听不到）

Flash演示发出不同响度振动物体的波形。

【演示实验】

用Flash模拟音叉，钢琴，笛子发出音调相同，响度相同的声音。

师：你们能识别它们是什么乐器吗？

生：能。

师：它们的音调响度都相同，那你们怎么分辨的呢？我们引入音色。

音色与泛音的多少有关，泛音越多声音越动听。

【课后作业】

简单制作一个能改变音调，音色的笛子

【板书】

一、 音调：声音的高低

发声体音调高低与发声体振动快慢有关。

频率（f）——描述物体振动的快慢。

f的单位——赫兹（HZ）

二、 响度：描述了声音产生

①    响度大小与振幅有关；

②    响度的大小与发声体的距离有关。

三、 音色

与泛音的多少有关。

幽默的表演导入课题。

很巧妙地排除了空气振动发声这个误区

演示实验更能使学生的注意力集中到课堂上。

课后小制作，能巩固学生对本节课知识点，深刻地理解影响声音的音调。