这学期我担任一年级3班的班主任。班级中有一个比较特殊的孩子。报名时，家长就和我谈过。他们只要孩子在学校不影响其他同学上课，顺利读完九年义务教育拿到毕业证。在其他方面家长对孩子是没有要求的。

我们暂且叫他小吴吧。真正接触到这个孩子，我发现他在各方面都慢于班级同学，老师的一个指令要说好多次，而且必须像哄骗孩子一样，走到他身边单独告诉他。记得开学的第一个星期，他甚至都不知道自己排队出去拿饭，还是同桌提醒后，我才知道原来他没有去领取饭盒。在吃饭这点上，小吴也异于常人。他从来不碰每天的饭菜，打开盖子后做的第一件事就是把白饭压在每个菜上，第二件事情就是等待着同学吃完，跟着出门倒厨余垃圾。我发现这个现象后，马上联系家长，与家长协商一致，小吴在校不吃饭回家就没有零食吃。但他仍然倔强地不吃饭。甚至将米粒甩到地上，在别人吃饭时敲打桌子。这些怪异的行为让同学们对小吴也避而远之。

一个月下来，小吴和同学们慢慢熟悉起来。可同学对他避之不及。可能是熟悉了班级的同学，他的怪异行为愈发增多。课间将整组的书本打乱在地；在同学不知情的情况下将他们的铅笔扔出窗外；抢走同学的笔套喊着这是宝石。这些事情每天都在教室上演。有时在我严厉批评过后，他还要和我“吵架”，嘴里说着一堆听不懂的话。

作为班主任的我，几乎每天都在和小吴家长联系，即便家长很是配合我的工作，却耐不过小吴每次的新奇白百怪的行为。针对小吴身上的问题，我和家长耐心沟通是否需要询问医生建议，好在家长极度配合。检查结果大家可想而知，孩子智力低下、行为异常。最终小吴离开了教室，去了培智班学习。

作为年轻班主任，在带班过程中会遇到各种难题，像小吴这样的孩子，我不禁会想：如果家长不配合去医院检查，或坚持自己的孩子没有问题。那这样的孩子在教室里学习，为了不影响其他孩子，我们又该怎么处理呢？