我一个小呆子N同学——不谈学习欢天喜地，打扫卫生不怕脏苦，他成绩稳定——不管难易，及格上下。

初接手班级，碰到这样的孩子，我并没有觉得如何，因为我想，再反应慢，也比那些聪明但是不肯学的要讨人喜欢的多，哪怕他家长打电话给我，我也是说，我很喜欢这个孩子，学习我们慢慢来，相信可以有进步的。结果一次次的默写，一次次的回家作业，到后来的测验，惨不忍睹，我内心也越来越窝火。直到有一次批完试卷爆发，我说，下节课过来。

【N—我不可能会及格的】

他按时过来了，我盯了他一段时间，默不作声，他也一直低着头眼睛看着地面。在等待他到办公室来的这段时间，我也逐渐平静了下来，我想到他在考试前说的：我不可能会及格的。一副笑嘻嘻无所谓的样子惹怒了我，所以考完试我第一个就批了他的试卷，64分，我当时想的是真差，这么简单的试卷才考64，大部分同学都是九十以上，刚好可以顺便发作一下他。

然而看到他呆在我面前一声不吭的时候，我还是心软了，难道你还指望一个总是不及格的人考个九十？那大概是惊吓吧。我不可能会及格的。我不可能会及格的。我不可能会及格的。这句话一直在我脑海里转悠，他当时和同学就是这么说的，根本没把考试放心上，怎么可以不正视考试呢？我心里反复在思量。

终于，我开口了：猜猜自己考了多少？他说：四五十吧。我把试卷给他看：64分。怎么样，满意吗？他停顿了一下说：不满意。我稍稍用力拍了一下他的胸膛，我说：干嘛不满意？我觉得很满意了！他突然抬起头看我，好像非常惊讶的样子。我继续说：你不是说你肯定不能及格吗？这不就是及格了？及格的感觉开不开心？他这次点头了。

然后我带着他再看了一遍试卷，我说你看如果你这两题没有拼错，又是四分了，那就有68了。那老师再给你个小要求，你能不能下次给我考个75出来？就这么进步个几分？

他在那犹豫了一会，说能。到底能不能！我继续问。“能！”这次他挺直了回复我。我说，不要再说你不能及格了，yjn你可以及格的，也可以考满70，自信一点。老师对你的要求也不高，每次进步一点点就好。你看，你有四十分的空间可以进步，而那些平时考九十几的同学呢？甚至那些满分的同学，他们是不是再进步也就100啦？所以相信自己可以追上的，他们在终点等着你呢。

【N—奖品好丑哦】

我在班级有个奖励措施，平时会有一些小奖品，当时他非常不屑一顾，这次谈话之后，我趁着一批奖品快用完需要更换的契机，我特意挑选了男生倾向的超级英雄卷笔刀，我微笑着站在讲台，我说：YJN过来，看看这个怎么样？他上来看了一眼我手机上的图片，面上止不住笑意但是努力控制住自己的心情，问我：老师你为什么要买给我啊？我敲了一下他的头，我说：你不是说我挑的丑？这次你都喜欢了那别的男生肯定也喜欢了，至于你嘛，其他同学给我作证啊，YJN如果一点点进步到期末，这个就送给他。

他当时回座位很难得的坐的很端正，并且没有开小差，视线一直跟着我走。

【N—我在进步】

第二次考试成绩出来了，74分，我把他喊来了办公室，依旧是那个问题：觉得自己考的怎么样？他这次仅仅犹豫了一下就回答：还可以。我又是一掌拍过去：什么叫还可以？我觉得很满意，你看我之前要求75，你考了个74，只差那么一点点，来看看试卷，有哪些本来可以拿到的分数？接着我趁热打铁在班级当众表扬了他。

第三次考试，75分，我又让他来了办公室，这次我还没问他倒是乖觉，立刻说：我很满意！我再次给了他一掌：满意啥满意，你瞅瞅又丢了几分本来可以拿到的？你要是这些分不丢，八十都可以考到，下一次，80，可不可以！他还是那副笑嘻嘻的模样：可以！我继续问：觉得自己在不在进步？他说：在！我说，好，这次考完就是家长会了，你只要保持不掉下75，争取到80，我就在家长会上好好表扬你行不行！他冲着我说：行！

【反思】

    我很庆幸我没有盛怒之下直接批评他怎么成绩那么差，而是在冷静下来之后和他进行了谈话。回过头看，他那句“我不可能会及格的”何尝不是自我保护呢？把自己的成绩说到最差，那就好像没什么可以打击到他，也不会在同学面前落了面子。而那个奖品，是他知道自己得不到所以产生的酸葡萄的心理。而之后一次次微小的进步也给了他信心，并且因为他是一个比较皮的男孩子，用拍掌的方式反而会让他放松下来，让他知道老师也对他抱有期待，在精神和物质双方面的激励下能够给自己一些动力。