设计理念：

优质的整本书阅读教学，可以让学生有兴趣地“读起来”，有计划地“读下去”，有目标地“读进去”，有感受地“读出来”。为了让学生点燃读整本书的热情，切实地让整本书阅读在日常教学中落地生根，我尝试进行《俗世奇人》整本书阅读指导。

教学目标：

1.     通过共读《俗世奇人》，激发学生阅读课外书的兴趣。

2.通过交流分享《俗世奇人》，掌握几个整本书的阅读方法。

教学重点：通过共读《俗世奇人》，激发学生阅读课外书的兴趣。

教学难点：掌握几个整本书的阅读方法。

教学课时：一课时

教学准备：《俗世奇人》学生人手一本，教学PPT

教学过程：

一、名言我会说。

师：一谈到读书，我们的话就多了。

谁来分享你知道的读书名言或关于“书”的比喻的好句？

过渡：书籍，是知识的宝库，让我们变得博学多才；书籍，是五彩缤纷的万花筒，让我们品味生活中的酸甜苦辣。今天，我们一起聊聊这本书——《俗世奇人》。板书课题。

二、阅读初体验：

1.聊书名。

解题。“俗世”是什么意思？“奇人”是什么意思？

2.     聊背景。天津卫？

小结；“序”（序言、前言、引言）有自序，他人作序，可以让我们初步了解作者创作的背景（目的或成书经过）。或内容简介，读书感受。

方法引路1：读序言，知背景。

3.聊内容。

读完这本书，你知道了它讲了一件什么事？（设计意图：检查完整阅读。）

方法引路2读目录，猜故事。读整本书时，可以先读目录，因为目录可以帮我们了解主要内容或主要特色，或猜故事的主要内容。这样读书才有趣。

（阅读方法随机插入）。

（设计意图：以聊书为由，激发学生阅读兴趣。）

三、词语百宝箱。

1.字音我会读。（下面字词你能读准确吗？）

发怵  瞅见   发蔫    绰号    戳  发怔  褒贬

遇到没学过的字词，你怎么办？

2.字义我会说。（游戏——抽宝贝）

四、奇人照相馆。

下面句子描写谁，你能猜得到吗？

身穿一身黑，不粘一白点。——（       ）

鞋底取泥巴，捏出一泥人。——（          ）

外号叫“死鸟”——（          ）

卖茶汤高手，细白精朗，口才好，专管外场照应。——（     ）

有一特别的能耐——卖家产。——（    ）

记不住人，只记牙。——（      ）

此君脸窄身薄。皮黄肉干，胳膊大腿又细又长，远瞧赛几根竹杆子上晾着的一张豆皮。——（      ）

人高马大，手大脚大嘴大耳朵大，专攻垂钓。——（   ）

五、故事回放厅

谈话。你觉得怎样才能把这本书读得深入透彻些呢？

聊方法。

方法引路3做批注，表感受。

教师：在书上做批注，记录读书那一刻自己的想法。可以是符号，记页码，画关键词句，写几句简短的话。

聊情节。我喜欢《俗世奇人》中《好嘴杨巴》因为它的嘴不仅让兄弟俩的生意火，还让自己名声远扬。故事是这样的。

方法引入4画导图，明情节。

（设计意图：良好的读书方法，能帮学生真正领略书里的精华。）

六、金句妙妙屋。

聊金句。

示例：有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央；没能耐的，吃素，发蔫，靠边站着。

像这样对比描写的句子还有很多，你再读一读这本书，能找出一两句吗？

学生现场阅读，展示。（便利贴）

学生：我最喜欢XX说的这句话，因为……或我喜欢这句话，因为……

(设计意图：分享也是一次有效的阅读。)

七、成长加油站：

1.     把你喜欢的一篇编写成课本剧或小品进行表演。

2.     了解你身边的俗世奇人，将它写成故事或人物速写。

链接资源：

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2.五店市：捏面人。糖画艺人。 高甲戏、 布袋戏传人。