口语交际《用多大的声音》教学设计

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执教:刘玲

学科：  语文      年级：     一年级 

教材版本：     部编版教材第六单元《用多大的声音》

教材分析:

《用多大的声音》是部编义务教科书语文一年级上册第六单元的口语交际课。本单元是一年级上册的第三次口语交际，对于怎样“说”有了进一步的要求：有时候要大声说话，有时候要小声说话。教材以问题的形式引发学生思考，到底什么时候该大声说话，什么时候该小声说话，通过3个具有代表性的场景图，引导学生具体感知所处的场合不同，说话的音量要不同。小贴士提示，说话的音量要按场合而定。

根据不同的场合和谈话对象，控制自己的音量是一种社交礼仪，也是一种必备的交往能力。一年级孩子活泼可爱，乐于表达，但怎样说话学生则没有一定的意识，作为一种礼仪，更是比较缺乏，需要引导示范，学会在不同的场合，用合适的音量与他人交谈。

本次口语交际，旨在通过学习，让学生明白，不是所有的场合都需要大声说话，要根据不同的场合，选用不同的音量说话，培养学生的场合意识和学会基本的文明社交礼仪。

教学内容：《用多大的声音》

教学目标：

情感态度： 懂得根据不同的场合，采用恰当的音量说话是文明、有礼貌的表现。

知识技能：知道不同的场合，该用不同的音量说话。学习根据具体场合，用合适的音量与他人交流。

过程方法： 通过实践感受，交流讨论，让学生明白说话要用适当的音量，才是文明、有礼貌的表现，才会受人欢迎。

教学重点：懂得要根据说话的场合和对象采用恰当的音量与人交流，这是文明礼貌的表现。

教学难点：

懂得说话要根据所处的场合不同，采用不同的音量，与人交流。　

教学方法：观察图画，交流讨论说话声音大小的差别与影响，创设情境，再现生活场景，表演感受，指导在生活中用合适的音量说话。

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教学准备：教学课件

课型：口语交际

课时：一课时

教学过程 

一、听声音片段，感受声音。

　　1.课件播放几组声音片段：

  （1）流水声、鸟叫声、雨声。

  （2）悠美的音乐，

  （3）汽车鸣笛声、人群中的嘈杂声、尖叫声，彬彬有礼的说话的声。

   同学们，你们刚听到的是什么？对，是声音。师板书：声音

那你都听到了什么声音？用什么感受？

学生：我听到了哗哗的流水声，森林里动听的鸟叫声，沙沙的雨声。

师：对，这些都是大自然的声音。

还听到了什么？

生：我还听到了一段好听的音乐。

生：我还听到刺耳的汽车鸣笛声，乱七八糟的说话声，尖叫声。我觉得很难听，不想听。

师：是这样的，声音有悦耳动听的，让人喜欢；也有刺耳嘈杂的，让人厌恶的、烦躁的。我们说话也一样，要学会说话，就得知道用多大的声音说话。

今天，我们就来进行口语交际《用多大的声音》。板书课题，齐读课题两遍。

【设计意图：通过播放声音片段，让学生从听觉上直观感受，声音既可以使人愉悦，与会使人厌恶、烦躁，从而引出说话也一样，那说话要用多大的声音呢?自然而然地引出今天的话题《用多大的声音》，为学习口语交际做铺垫。】

同学们，今天跟我们一起来上课的还有一位新同学，你们瞧，他是谁？出示图片：大耳朵图图。

图图小朋友今天可是第一天来上学，初来乍到，还有很多不懂的地方，同学们你们要多帮助他哟！            

     二、播放短视频，交流该如何说话

　　播放视频一：图图的自我介绍

视屏描述;老师：今天咱们班来了一位新同学，大家欢迎！图图，从今天起，你就是一年级一班的同学了。跟大家认识一下，介绍一下你自己吧！

图图，有些紧张，用几乎只有自己才能听得见的声音说;”我叫图图，今年六岁了，喜欢画画和游泳！”

后排的同学已经不耐烦了:“你说的是什么?我们听不见。”第二排的一个同学也着急地说：“大声点！听不见！”站在他旁边的老师笑着鼓励图图：“大声点，试试看，你一定行！”

图图大声说了一遍！教室里立即响起了热烈的掌声！图图记住了，说要大声才行。

同学们，图图在做自我介绍时，为什么同学们不耐烦了，有的同学还着急了？

后来为什么教室里响起了掌声？

【设计意图：通过引入孩子们喜欢的故事人物图图，激发学生学习的兴趣，以故事的形式，让学生知道说话声音要洪亮，同学们才能听得见，学生印象更深刻。】

播放视频二：

下课了，图图在座位上玩，突然发现了地上有一支铅笔，他捡起来，飞快了跑出教室，来到老师的办公室。一进门，就大声喊：“老师，老师，我在教室里捡到了一支铅笔!”这时，办公室里的老师都抬起头看着他。刘老师拉过图图，轻轻地说：“说话要小声点！”图图，把铅笔交给老师，疑惑地走出办公室：奇怪？今天课堂上，老师不是还说要大声说话嘛！为什么老师又让我小声点。那我到底该怎么说话呢？

    同学们，第一天上学的图图，这下又糊涂了，你们知道是怎么回事吗？谁来帮帮图图？

图图，得到了大家的帮助，很高兴。瞧，他有话要说：

谢谢大家！现在我知道了，在不同的地方说话，要用不同大小的声音说话。

可你们谁能告诉我，到底什么时候该大声说话，什么时候该小声说话呢？

【设计意图：通过此故事，让学生知道说话声音有时候要小。同时，引出下一个问题：什么时候该小声说话，什么时候该大声说话。】

老师：让我们一起来研究一下这个问题吧！

三、小组互动，交流讨论;

1.四人一组，一个一个轮流说。

2.一个人发言，其他三个人要认真听。

3.推选一个代表汇报发言。

4.全班交流。

学生：在电影院里看电影时，要悄声说话，不然会打扰别人看电影。

学生:在公交车上，要小声说话，否则会影响其他乘客，也会影响司机开车，很危险！

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学生:乘坐飞机、地铁、火车时都要小声说话，不忍回应向别的乘客。

学生：去别人家做客的时候，要小声说话。不然别人会觉得你没礼貌。

学生：在楼道里，要小声说话，不然会影响邻居休息。

学生：课间休息的时候，在教室里跟同学说话要小声。

老师：看来同学们，都是生活的有心人，也是有礼貌的好孩子。同学们说的这些地方都是公共场所，所以我们在公共场所说话是要小声的，这样才不会打扰到别人，这是文明礼貌的表现。

那么，谁能告诉图图什么时候应该大声说话呢？

学生：上课发言的时候要大声说话，这样每个同学都能听清楚你说的是什么。

学生：在给大家讲故事的时候要大声，这样大家才会听请你讲的是什么。

学生：在表演节目，唱歌的时候要大声。

学生：体育委员叫队的时候要大声，不然大家听不清口令，不知道怎么做。

老师：同学们，太棒了！大家说的这些场合，有一个共同的特点，就是一个人说，很多人听。也就是说，当我们面对众人说话时，要大声，这样才能保证我们的声音传递到每个人的耳朵里。

刘老师讲故事：

小时候，每逢过年，我都会去舅舅家拜年，每次姥姥都会热情的跟我说话，问长问短。可每次，我说东，姥姥总说西。弄得我常常不知该说什么，大家跟姥姥说话都像是在吵架似的，声音很大。起初，我不明白，怎么回事。后来，妈妈说，因为姥姥年纪大了，耳朵背了，说话大声姥姥才能听得见。于是我每次，跟姥姥说话都得喊着说。虽然很费劲，但姥姥听得见，我也开心。

同学们，说话，还要看跟谁说。跟爸爸妈妈，老师同学轻轻说，跟爷爷、奶奶说话相对要大声。

播放歌曲《说话》。

【设计意图：通过交流讨论，让学生知道说话有时要大声，有时要小声，要依据场合与说话的对象来确定。】

四、观察插图，模拟情景表演

场景一;你来到图书室里，准备借一本书。

     请两位学生上台表演。

     请同学们，仔细看，认真听，看看他们是怎么说话的？谁做的好？为什么？

     学生交流。

场景二：小明捡到一块橡皮，去办公室找老师。

     请两位同学上台表演。

【设计意图：所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”观察插图，进行模拟情景表演这一环节，是想通过学生的实践体验，让学生能把说话要注意音量大小的意识落实到到行动，落实到生活中，真正内化为生活行为。】

五、判断是非。

课件出示，几幅图片：

1.  在医院看望病人时，大声说话。

2.  在候车室，大声接打电话。

3.  上体育课休息时，几个同学在楼道里，大声聊天说笑。

学生判断正误。用手势比划，对的，伸右手，大拇指食指比勾，错的双手食指比叉。

【设计意图：这一环节，我通过图片补充了一些情景，让学生利用前面所明白的道理，进行是非判断，进一步指导学生在具体的生活场景中该如何说话,深化认识。】

     同学们，图图今天收获可不小，他让我转告大家，他非常感谢你们。在你们的帮助下，他现在知道该怎么说话了！谢谢你们！

六、小结：

    同学们，看来说话，有讲究，不仅说话的时候要看着对方的眼睛认真听，还要学会在不同的场合用不同的音量说话，声音该大的时候要大，该小的时候要小，才是会说话。这样说话才得体，才是讲文明有礼貌。让我们一起做个有礼貌的好孩子吧！老师，送大家一个说话小锦囊，记住了它，你一定能做个会说话，有礼貌的好孩子！

出示锦囊：

说话秘诀

小朋友，说话之前想一想；

课堂发言声要响，同学老师听得清；

与人说话要轻声，走到跟前再开口；

公共场合声音小，礼貌就在言语间；

文明有礼，人人夸！

一起读一读，背一背。

【设计意图：这一环节的设计旨在将儿歌以锦囊的形式呈现出来，让学生在趣味中强化学生的认知，引导学生在生活中学会注意场合和对象，学会控制说话声音的大小，做文明礼貌的大好孩子。】

板书设计：

用多大的声音

看场合    有时要大声说话

看对象    有时要小声说话

               文明    礼貌

【设计意图：简洁明了地呈现本次口语交际的教学目标，突出重难点。】