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《小学汉语拼音教学》调查问卷(学生卷)分析报告

(2016-11-29 19:06:57)

一:调查目的:

小学阶段汉语拼音的教学是小学教学阶段的重点,也是难点。为了更好的了解小学生汉语拼音学习现状,找出汉语拼音教学中存在的问题,有效的提高汉语拼音教学效果,我于201610月针对骈山小学一至六年级学生汉语拼音的学习情况做了调查,设计了《小学汉语拼音教学》调查问卷,试图寻找出更有效的教学方法。

二、调查方法:

问卷调查     

学生问卷,主要以问卷的形式考察学生是否对汉语拼音感兴趣,在从学校选择的120人里(每个年级20人),68,3%喜欢学习汉语拼音,26%学生一般,还有5.7%学生不喜欢汉语拼音,在让学生书写学过的声母与韵母时,因为正在学习,所以一年级学生书写声母和韵母正确率最高,其次是五六年级,得分较低的是三年级。

三、调查的结果情况分析:

学生问卷调查分析,以及多次交谈访问结果显示,大部分学生喜欢学习汉语拼音,书写也比较工整。但是还有一小部分学生不喜欢学习汉语拼音。低年级学生刚刚学完汉语拼音,掌握效果较好,五六年级大学生能凭借自己的能力进行理解记忆。根据遗忘的特点,三年级学生对原有汉语拼音知识掌握不够牢固,但又缺乏理解记忆能力。因此,这就给拼音教学提出了更高的要求,考虑到提高拼音的重要性,但又不致增加学生过重负担,我拟从以下几方面改进了拼音教学。 

1.充分做好家校配合教学

利用召开家长会机会,给家长分析小学汉语拼音教学的重要性,做好家长的培训工作,指导家长应该在哪些方面教育孩子,生活中多与孩子交流,尤其多用普通话交流,课下给孩子准备一些拼音读物,多用激励性语言鼓励孩子,让孩子感受到成功的喜悦。

2、将趣味教学融入教师教学中     

教学汉语拼音确实比较枯燥,如何调动学生学习兴趣是教学的关键。在拼音教学课堂上,教师可以通过播放录音和视频吸引学生的注意力,采用儿歌使学生识记拼音字母,编写顺口溜让学生记住一些拼写规则等。例如,形近声母b d 的区别,采用儿歌识记:左手 右手d;标声调时记口诀“有a 不放过,没有ao ei u 都有标尾巴,单个韵母不必说。”将趣味教学用到汉语拼音教学课堂中,不仅能集中学生的注意力,还能使教学更轻松、更有效。

 

   

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