实验小学办学特色

几年来，我校在“让师生过一种幸福完整的教育生活”的办学方向引领下，以培养学生良好身心素质和健全的人格为根本，以“少讲多学，精讲多练”的课堂教学改革为切入点，以新教育实验为突破口，着力培养学生行为习惯，提高学生素质，提升校园文化品位，构建文明和谐的校园。

2014年，学校成为全国新教育实验学校。在新教育实验引领下，学校抓内涵建设，丰富校园文化生活，加强教师队伍建设，学校深入实施新教育实验的各项内容。

营造书香校园，让学生感受阅读乐趣；构筑理想课堂，使课堂紧张高效；师生共写随笔让师生共同体验写作带来的乐趣；缔造完美教室让教室成为学生成长的乐园；晨诵，开启学生一天美好的时光；推进每月一事，让好习惯陪伴孩子一生。新教育实验已经成为学校最大办学特色。市教育局在2015、2016、2017年连续三年在实验小学召开新教育实验现场会，总结新教育研究成果，推进新教育实验健康发展，新教育助力实验小学。

1.营造书香校园

阅读是点亮人生精神的明灯，实验小学以“营造书香校园活动”为契机，开展创建书香校园活动。“营造书香校园”是新教育六大行动之首，实验小学努力营造书香氛围，在浓郁的书香中，学生的思想素质和道德修养得以提高，人格得以完善，使这方充满激情的热土因为有了书香而绿意葱茏、生机盎然！我校围绕“让读书成为习惯，让书香浸润童年”这个主题 ，开展了 “每日一读”“每周一诗”“每月一漂流”“每年一星”四个一活动，让学生感受阅读的乐趣。

2.缔造完美教室

通过班级文化的营造，读书活动的开展，良好习惯的养成，全人课程的确立，生命故事的叙述，从而达到师生共同成长的目的。我校通过开展“每日一读、每周一诗、每周一博、每月一刊、每期一展、每年一星”六个一活动，让教室成为学生成长的乐园，共享教室里的幸福生活。

3.构筑理想课堂

“构筑理想课堂”是新教育实验十大行动中一个非常重要的行动，它是通过创设平等、民主、和谐的课堂气氛，通过在人类文化知识和学生生活体验之间形成有机的联系，实现高效的课堂，并追求个性的课堂，从而实现知识、生活和生命的深刻共鸣。

课堂是思想与思想的碰撞，是心灵与心灵的交流，是生命与生命的对话。追寻理想课堂是我们永远追求的方向，我校将紧紧围绕“少讲多学，精讲多练”这一教学理念，以“小组合作学习”和“信息技术的应用”推进课堂教学改革。我们坚信：“只要我们有梦，只要我们在行动，我们就会不断地前行。只要我们不断地前行，我们就会实现我们的理想。”

4.培养卓越口才

通过讲故事、演讲、座谈、讨论、辩论等活动，使学生愿说、敢说、会说，从而培养其自信心，形成终身受益的沟通和表达能力。为了高效开展卓越口才的培养，分别从“魅力展示、课前励志、引导之星”三大板块入手，阶段性的培养学生的表达能力。学校扎实开展丰富多彩的活动，让学生在活动中得到锻炼，在体验中得到提升，每学期相继开展演讲比赛、讲故事比赛、引导员比赛、诵读比赛、班队会等一系列活动生动有效的对学生进行培养，为学生搭建口头表达的平台，为他们搭建绚丽多彩的舞台。

5.晨诵

晨诵是结合了古典诗词、儿歌与儿童诗，在晨间诵诗的复合课程。晨诵的目的在于丰富儿童当下的生命，通过晨诵，既养成一种与黎明共舞的生活方式，又能习诵、领略优美的母语，感受诗歌所传达的感恩、优美及音乐感。

我校每天清晨利用十分钟的晨诵，让师生共同穿越诗歌，享受生命，开启美好一天。学校统一安排主题，教师分篇章安排内容，具体围绕童谣、儿歌、古诗、宋词元曲、中外经典选段等进行诵读。我校相继进行日常诵读、重点班级观摩、期末展示、汇报演出、教师小组经验交流等活动。

6. 师生共写随笔

教师写随笔可以让教师在反思中记录自己的体验、感悟、收获、困惑及对问题的思考，有利于教师的专业化成长。学生写随笔能够培养学生的反思能力，让学生以积极的心态进行创造，引发学生深度思考，培养学生做事的恒心。每周师生写两篇随笔，每学年编暮省集。 “师生共写随笔”让师生共同体验写作带来的乐趣。

7.每月一事

新教育实验主张，要教给学生一生有用的东西——良好的习惯。 “每月一事”就是把这些好习惯以月为主题，对每个习惯进行细化，从穿衣戴帽、坐立行走等点滴的小事做起，通过不同年级的重复练习，螺旋式上升，逐步养成学生良好的行为习惯。只要我们从细微处抓起，坚持不懈地把每一件小事做好，让学生在体验中成长，在反思中进步，在评价中升华提升。

 8.家校合作

我校秉承“新教育”发展理念，积极探索新形势下的家校合作途径，通过建立和发展学校和家庭等多方教育主体之间的新型合作伙伴关系，拓展、开发教育教学资源和条件，影响并改善家庭教育水平，促进学校、学生、教师和家长的和谐共生。

9.“读写绘”课程

读写绘是新教育实验研发的校本课程。读写绘课程就是师生共读一首歌谣、一本画册、听一个完整的故事、欣赏一部电影等使孩子在美好的事物中，心灵得到浸润，在幸福中不知不觉地成长。用阅读图画书、讲故事、用图画表达与创造相整合的办法，来让低幼儿童的学习力与创造力得到自由地发挥。

读写绘，首先让儿童能够在老师的带领下读懂故事或诗歌内容。然后根据自己对故事童话的理解，按照自己的想象把故事画下来，最后用语言文字表达出自己的感受。