[教学目标]

1.认识4个生字，读准多音字“啦”，会写13个生字，会写11个词

语。

2.通过描写翠鸟的语句，了解“我"对翠鸟的外貌、动作所做的观察,

感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。

[重点难点]

重点:

感受作者观察的细致，学会留心观察周围事物。

难点:

1.感受作者观察的细致，学会留心观察周围事物。.

2.体会小鸟与人之间互相信赖的关系，感受人与大自然的和谐美好。

[教学准备]

1.多媒体课件

2.生字卡片

[课时安排]

两个课时

第一课时

[教学过程]

一、图片导入。

课件出示翠鸟图，生观察说感受。

师:这只翠鸟还会搭船呢。今天我们就一起来看看船上的一位小

朋友对它的观察。

师板书课题。

引导质疑:搭船的鸟是什么样的?作者观察了哪些内容?

二、初读课文，认识生字新词。

1.自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字和难读的句子多读

几遍。

2.检查生字情况,

(1)出示生字词，学生认读。

生字:措亲父沙啦响羽翠嘴悄吞哦捕

词语:母亲 外祖父 雨点 船夫 用力 船头 

羽毛 翠绿 静悄悄 翠鸟 捕鱼

(生带读自由举手读 开火车读)

(2)教师相机指导正音。学生理解词语。

注意读音:“翠、 嘴”是平舌音，“沙” 是翘舌音。“吞、亲”

是前鼻音，“响"是后鼻音

读好多音字“啦”。

识字方法:形近字比较:沙--吵 悄-稍 措-答 捕一铺

熟字带生字:哦--我 响--向 羽--翠

3.指导书写生字。(重点指导翠、嘴、 吞)

“翠”是上下结构，注意上面的部分是“羽”,但是不带勾。

“嘴”是左右结构，“口” 写得小一些，靠左上，右边的“此”注

意写扁一些，注意穿插避让。

“吞”是上下结构，上面的“天”要写得舒展一些，包住下面的“口”。

“亲”是上下结构，书写要紧凑，上面一个“立”，下部的横要写

得短于.上部的最后一横。

“搭”是左右结构，右边下面部分是一个“合”，不要漏写横。

“捕”是左右结构，右边是一个“甫”，不要漏写最后一笔点。

4.学生练习写字

三、再读课文，整体感知。

1.学生分小组读课文，思考:“我” 观察了哪些事物和场景?

课文主要写了哪些场景?

师:第一自然段，我观察了雨天船上的场景;第二、三、四自然

段，“我”观察了翠鸟的外形、翠鸟捕鱼的场景。

2.学生交流:怎样理解题目“搭船的鸟”?

鸟会“搭船”吗?

“搭船的鸟”是什么样的?

鸟为什么要“搭船”?

师:这是将翠鸟拟人化了，它好似就是我们的朋友,它站在船头，

就像和我们一起搭船，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。

翠鸟搭船是为了捕鱼。

3. 你喜欢这只鸟吗？你是从课文中哪些词句了解这只鸟的？

（1）学生圈画从文中找出概括翠鸟样子的词语。

（2）课件出示第二自然段引导学生交流。

（3）指导学生感情朗读第二自然段。

四．课堂小结

   这么可爱的翠鸟，它什么时候飞来的呢？它要干什么呢?下节课我们继续学习课文《搭船的鸟》

五．布置作业

1. 认真朗读课文

2. 留心观察一种自己熟悉并喜爱的动物抓住它的外形用一两段文字描述下来。