@这是针对孩子入学后，非教育界的家长，对其子女的日常课业，想要“插得上话”所提出的“亲子共学”高效&有趣&双赢 的因应策略(互动教案)，亲爱的、关怀教育的家长们! 让我们跟宝贝们一起加油喔! @

适用章句：<</span>論語>論道德修養

一、《為政》第二十 子曰『視其所以，觀其所由，察其所安，人焉廋哉? 人焉廋哉? 』

二、《子路》第十三廿四 子貢問曰『鄉人皆好之，何如? 』子曰『未可也! 』『鄉人皆惡之，何如? 』子曰『未可也! 不如鄉人之善者好之，其不善者惡之。』

三、《衛靈公》第十五廿七 子曰『眾惡之，必察焉! 眾好之，必察焉! 』

  四、《里仁》第四十二 子曰『放於利而行，多怨。』

  五、《憲問》第十四卅六 或曰『以德報怨，何如? 』子曰『何以報德? 以直報怨，以德報德。』

  六、《衛靈公》第十五十四 子曰『躬自厚，而薄責於人，則遠怨矣! 』

題目: 火熱的心，冷靜的腦

研討主題──如何悠遊於天地之間

研討題綱：

一、孔夫子的“讀心術”。

  ﹝一﹞孔夫子用“所以、所由、所安”來明辨人的善惡，那麼你呢?

  ﹝二﹞如果你是老師，你會用哪些方式來評斷學生的 “德育成績” ?

二、孔夫子的“善惡標準”。

  ﹝一﹞想想看，選拔“好人好事”，往往會流於形式的原因有哪些?

﹝二﹞一個喜歡“當好人&做好事”的人，會有哪些心態或想法?

三、一個“頭腦清晰”的孔夫子。

﹝一﹞喜好走 “群眾路線” 的學員請舉手，試描述之。

﹝二﹞走 “群眾路線” 是否也有其可取之處? 試舉例說明之。

四、孔夫子的“潔身自愛”。

﹝一﹞“放於利而行”是否跟“謀利當謀天下利”相互矛盾? Why?

﹝二﹞你認為，“私利&公利”當如何拿捏，才不會招致民怨?

五、以直報怨v.s以德報德  

﹝一﹞你曾經“以直報怨”的學員請舉手，試描述之。 

﹝二﹞根據你的經驗，“以直報怨”往往會產生哪些“併發症”?

六、嚴以律己v.s寬以待人

﹝一﹞你會用哪些方式說服自己“嚴以律己”? 試說明之。

﹝二﹞當你覺得自己吃虧上當時，你還是會“躬自厚”的學員請舉手。

﹝三﹞“伸張公理正義”跟“薄責於人”當如何拿捏?

﹝四﹞一般人無法長期“躬自厚，而薄責於人”的原因有哪些?

P.S 著作权归幸哥(信鸽)所有，可自由免费下载，请注明出处，非商业使用。

~本“互动教案”已由振铎学会FUN学中心，于08/23/2018荣誉出版；适合海峡两岸初、高中程度学生、在教师(或父母)引导下使用，以收“教学相长&寓教于乐”双效，教师(或父母)不妨稍微调整一下自己的心态，毅然跨出“多向互动”的第一步，则教育幸甚! 家国幸甚!

(转发07/27/2019李小红家长在<</span>广州华德福6>微信群内的心得分享)

(1). @幸哥您好，非常感谢您的教案，以下是我的学习和理解，请多指教[抱拳]

(2).《述而》第七卅一 子与人歌而善，必使反之，而后和之。

1.百度上学习到的意思是：孔子与人一起唱歌，如果唱的好就邀请他再唱一遍，然后还可以一起唱。

2.我的理解，与人一起唱歌要让别人多唱不要争，在这里的“善”我认为是3个意思，善长唱歌，那就让人家多唱，带着善念去听，看，和了解这个人在唱歌时的状态，心情。以及歌中的内容，更多的了解这个人，善有尊重的感觉，不管他唱的好不好，都要给予鼓励和赞扬。

3.感受他的感受，之后可以一起同唱，表示认同以及同感同乐。

 《述而》第七九 子食于有丧者之侧，未尝饱也。子于是日哭，则不歌。

 我的理解：在丧者家吊唁以及一起吃饭时，因能感受到他的悲伤而悲伤痛哭，连饭都吃不下。同时也不吟诗歌晿。

以上这两句是做人基本的礼节。

(3). 我对这种互动教学方式的理解：

不只是单方面的去学习这句话，而是和孩子一起去体会和感受。更多的去了解困惑和理想，帮助孩子答疑解惑和协助圆梦。

(特别转发07/29/2019幸哥跟李小红家长的聊天记录)

我(幸哥):

嗨! 小红老师您也好喔!!! 十分感谢您在群(广州华德福6)里边儿的 "互动分享"，这也一直是我分享 "互动教案" 的初心，再次特别感谢啰!!! 请持续交流、指教啦!!!

>>>(李小红):

幸哥好，我不是老师。叫我李红好了，我只是家长，目前想学习一些国学，看到您的文件后挺喜欢的，所以有空时就学习一下，只是平时要上班也没有太多的时间专门来研究和学习。您的文件我都有收藏，有空时我再写一写，希望和您有更多的交流和学习

我(幸哥):

嗨! 李红，所有的家长都是孩子的第一位老师，随时欢迎沟通、交流，大家一起加油喔!!!

>>>(李小红):

好的

(转发11/02/2019前成都教育局二马中学语文老师的点评，特别感谢，敬请诸多先进、方家不吝批评、赐教，吾人必铭感五内，万分珍视矣!!!)

>>>看了你这么多的教案，其精髓就在“互动式教学”，充分发挥受教者的主观能动性。

你的经验之谈，授业者选择课本里的现成材料，结合鲜活的社会现象，站在学生的立场思考，从青少年的角度贴心切入，充分相信和发挥受教者的主观能动性，引导学生理解探讨，老师给予不吝鼓励的笑容适时加以引导，而不是几乎已成定式的授业者满堂灌，定能拉进师生距离，让学生真正有所获。这是真正的互动!

能真正做到这样，授业者也会大有收获。

刘老师，你的整套经验，值得好好推广，愿有更多人在汲取这些互动教学的养分中创造出更多更好的国文教学经验。

(转发11/21/2021前成都教育局二马中学语文老师的点评，特别感谢，敬请诸多先进、方家不吝批评、赐教，吾人必铭感五内，万分珍视矣!!!)

二马:

祝贺你，刘老师！

这些年，你结交了更多的朋友，遇到了更多志同道合志趣相投的知音；对矢志追求的东西作了更深的研究并收获满满。

相信你定会取得更新的成绩，在大陆受到更多的关注和充分肯定！

幸哥:

嗨! 冯大哥，您好哦!!! 吃过晚餐了吗?! 万分感谢您持续的支持跟鼓励，我也会持续努力、加油，百尺竿头、更进一步，......疫情期间，祝愿您阖府平安健康、生活幸福美满，现阶段我在西安任职，有机会欢迎来西安小聚，我们后会有期啦!!!

陕西慧智达学习力恢复：西安市雁塔区鱼化工业园鱼跃路1号 

TEL:180-8920-7796 高老师

幸福服务专线：138-9065-3250 (微信: alan551126幸哥)

欢迎指教优酷视频AVSEQ01刘正幸老师简介[互动教学与趣味经营]

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