课题展示

活动中观察

观察角度

教师指导

环境营造

材料投放

教师运用适当方式的融入活动，进行指导。

教师能兼顾各年龄段幼儿进行指导，促进幼儿间融合交往。

能影响幼儿参与活动的积极性，保证混龄教育的效果

能直接引导幼儿做出更适当的互动行为

兼顾各年龄段，层次分明，难易合适

设计具有引导性，促进幼儿间交往、合作

很好

√

较好

√

√

√

√

一般

√

较差

细节记录

时间

事件——幼儿互动细节记录

10:05

活动开始，教师带着三个年龄段的幼儿做热身活动，幼儿跟着教师指令做动作。

10:20

幼儿用垫子自由铺成两条小路，并尝试通过，在活动中有大年龄的幼儿会主动协助小年龄的幼儿通过障碍。

10：30

幼儿自由结伴活动，能主动异龄结组进行活动，比较融洽。

建议

   活动的题目是“户外体育游戏”，应该是比较自主自由的游戏，类似于晨间游戏的类型，教师一开始的集体热身又感觉是一节集体混龄活动。因为三个年龄段的幼儿相互间比较陌生，教师希望通过这个环节来调动一下气氛，建议教师可以考虑一下各年龄段幼儿的活动量，设计一下有难易有层次区别的游戏活动。中间的铺路孩子的互动与合作还是比较明显的，只是两条路的难易是差不多的，教师可以根据孩子的年龄差异铺几条不同难度的路，让每个孩子都能获得成功或提高。在最后的自由结伴环节，幼儿是玩的最开心的，也是我理想中的“户外体育游戏”的状态，建议教师可以多提供一下辅助材料，让幼儿充分享受户外体育游戏的乐趣。