课题展示

活动中观察

观察角度

教师运用适当方式的融入活动，进行指导。

能有效的引导幼儿围绕主题开展活动。

能够及时发现问题，解决幼儿的难题

教师能兼顾各年龄段幼儿进行指导，促进幼儿间融合交往，

指导语言有效、并有针对性。

教师指导具有启发性、延伸性

很好

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较好

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一般

较差

细节记录

时间

事件

9:25

小鹰排着队跟在鹰爸爸后面学飞，第一遍中班小朋友没有排好队飞，提出要求继续学飞第二遍。幼儿听到口哨声小鹰马上飞回鹰巢，占住四角。

9:32

幼儿游戏《老鹰捉小鸡》。1、回顾原始的老鹰捉小鸡，挑选一组小朋友玩传统的游戏。幼儿自由分组、分角色玩传统的“老鹰捉小鸡”游戏。在游戏过程中，个别幼儿摔倒了。

9:50

提出“老鹰捉小鸡”新玩法：组队捉小鸡、智斗老鹰

建议

1、开始部分：老鹰带着小鹰学飞，这个环节，教师的指导过于强调规则意识，可以听着音乐，随着老鹰自由的飞翔，老鹰带着小鹰可以一会儿高飞，一会低飞，一会儿钻过山洞，提高趣味性。

2、传统的游戏开始前，可以让幼儿共同回忆游戏玩法、规则（角色责任）：母鸡带着小鸡躲闪跑，要会照顾后面的小鸡。老鹰要灵活，如果小鸡们在鸡妈妈带领下蹲下来了，就不能再去捉。在游戏过程中个别幼儿摔倒了，教师并没有合理地解决，应该引导幼儿合理分组，每个队伍不能太长。另外，班大班幼儿能力有差异，鸡妈妈排列小鸡应该首先把中班幼儿安排在鸡妈妈身后，不应该排在队伍最后，这样就能避免奔跑过程中的摔倒现象。鸡妈妈保护小鸡不应该团团转。

3、提出游戏新玩法，教师的游戏规则没有交代清楚，这个环节有点乱。