本学期的第二次工作室线上沙龙讨论在10月11日准时进行。本期主题是：学生到了高年级仍纪律意识差，任课老师都向班主任反映课堂正常秩序难以维持，教学经常被打断，但是孩子们在班主任课上能很好的约束自己，似乎班主任才是纪律的警示牌，应该时刻站在教室里，面对这样的现象作为班主任的我们该如何解决呢？工作室成员们根据自身的经验提出各种措施，展开了激烈的讨论。下面我们一起来看看各位老师的精彩发言吧！

善耕顾婷轩老师：

这个问题我也遇到过，因为我们班都是新换的老师，所以学生都很新奇，再加上纪律有点差，所以开学初期老师也跟我反应过这个情况。后来有一次数学老师在班级宣布考试情况的时候，我正好听到，晚上放学的时候我给满分的同学发了表扬信，给他们加章，给考的不好的发了鼓励信，他们很惊讶：“老师，你还管数学啊？”这一点提醒了我，学生以为班主任只管自己的科目，所以第二天我跟他们讲：“因为我是班主任呀，所以每一个科目，你们的每一点进步和错误我都看在眼里，记在心里”。接着连续一周，每天我跟任课老师交流上课情况，表扬记录好的，发言积极的，批评调皮的，进行加分扣分。慢慢的，我们班其他课的课堂纪律也有了好转。所以我认为，如果班主任老师说话有用，那就要让学生知道班主任时刻在关注着他们每一个科目的学习情况。对于纪律差的情况，前期不得不多投入精力，多关注每个学生每个学科的学习的习惯。

善耕尤婷芝老师：

首先，我认为要先与学生沟通，了解他们在其他老师课上打断老师教学的原因，学生已经到了高年级，已经有了自己的想法，他们较低年级的学生更有自己的想法，作为班主任，一方面也要尊重学生的看法，学生是课堂的主体，在与学生沟通得知原因后再与任课老师沟通，将原因告知，也让任课老师知道学生不听或是纪律差的原因，然后，在班级奖惩制度中增加一条：课上认真听讲，任课教师点名表扬的加1分，这是用于实行积分卡积分的，当然，我目前所教的都是中年级，这一方法还是比较奏效的，但是对于高年级，我并不确定是否真正有效。

东实小 洑林佳老师：

我也觉得要先好好跟他谈谈，然后以鼓励为主让他慢慢改变。对于纪律差的情况，前期不得不多投入精力，多关注每个学生每个学科的学习的习惯，而且如果他喜欢你的课，那就需要跟他多交流。

杨枝 李丽老师：

在约束学生的副课纪律方面我是这样做的：1.每节课的课前准备都请值日班长记录，要求安静地坐在座位上准备好本节课的学习用品。提醒一次仍无法安静的同学当日扣除一颗星。2.除了我自己的课以外，我都会随机抽查上课效率。抽查时，发现违反课堂纪律的同学当日扣除一颗星。3.利用晨会课，帮助副课老师树立威信。告知学生，班主任每周都会请副课老师反馈班级上课情况，并且会把副课老师的评价体现在期末素质报告书的评语里。4.有问题的学生，及时与家长联系。进行有效的家校合作。

芮莉老师：

这个话题很值得讨论。之前我在于老师的工作室也碰到了这个话题，老师们给出了很多中肯的意见。首先要了解学生为什么在除班主任之外的任课老师课上不守纪律，他们归纳出了几点原因：1.课堂教学欠精彩  讲课照本宣读，不接地气，语言没有感染力，学生不爱听。2.处理问题欠妥当  对班级曾经出现的问题，老师的评判不够公正，给一些学生造成“偏袒好学生”的错觉，学生有意见。 而且对于特殊调皮 扰乱纪律的学生，没有想办法hold住，以致于这样的学生圈慢慢变大。3.自身性格有偏差  有的老师性格强硬，容易和学生产生冲突；有的性格较软，不容易管理课堂；有的任课教师比较温柔，声音轻，训斥时没有威慑力，学生不怕。4.关注学生不全面  任课老师往往更注重学生本学科的成绩，对学生的成长经历、情感需求缺乏了解，导致处理学生课堂问题时比较直接，方法单一，言行无法切中重点。5.班级管理无全局  班主任在管理上过于强势，则学生在其他课上想放松一下；过弱，则学生渐渐地漠视规则，开始随心所欲。6.家庭教育失偏颇  有时，家长评价老师不注意避开孩子，无形中孩子会不尊重老师，影响听课。

俞奕凡老师

副科老师在班级的时间少，对班级的学生不了解，遇到一些没有亲眼目睹的突发状况，有时候的确会比较信任那些“好学生”，但有时候也因为不够了解，反而更加公平地判断一些事情。我感觉副科叫了副科，就蛮容易让学生和家长不重视的班主任帮副科老师树立威信也还蛮重要的。

周雅倩老师：

我是第一次带高年级，也发现同学到了高年级，话变得特别的多。但高年级的班干部具备一定的管理能力，可以充分利用好这一点，所以我会利用班干部协助管理班级。课前，我也会让两名值日班长提醒同学们做好课前准备，表扬做好准备的的同学，提醒讲话的同学，直到任课老师进来上课。值日班长同时会在黑板上记录，课前准备做得较好的同学的名字和做得不好的同学的名字来反馈。另外课上会让值日班长注意一节课里有哪些同学不遵守纪律，下课会及时与我反馈，或者是记录在黑板上，晚上会将黑板上的记录情况，拍到班级群里，另外第二天晨会课上也会进行批评教育，同时也会表扬遵守纪律的同学，连续上红榜（表扬）和白榜（批评）的同学会有相应的奖励和惩罚。说话的同学位子调调开，不合时宜的场合乱讲话就要惩罚的。喜欢讲话我会让他留下来背课文，善于表达，就多多表达。家长看到孩子名字上榜了，就会问他课上做了什么，及时反馈，想要管理班级就要先管好自己。

严英老师：

我是今年刚刚接手了一个新班，一个月带下来发现我在的时候，学生很安静，也不敢有什么出格的行为。本周也有副科老师跟我反映，个别学生还是比较活跃。由于我班有一大堆的小官迷，因此我在班级里每个孩子都是有任务，可以当个小官的。对于纪律有问题的，我在班级里的做法是，将他的职务进入待定席。接下来两周表现好，可以官复原职，如表现不好每次扣一分，扣完十分后撤职。并且及时和家长沟通，争取家长的进一步配合，暂时收到了一点点效果。但持续性还有待于进一步观察和调整。。

芮莉老师补充：

解决类似问题有时要协调多方力量才行，光是对学生进行单方面教育，成效未必会尽如人意。

制定班规，播种意识。从一开始接班，就要跟学生商量着制定班规，并把纪律一项作为重中之重，让学生慢慢树立起规则意识，并养成习惯。也要让学生意识到，每一门学科都很重要。随时沟通，和谐相处。平时，经常与任课老师沟通交流，及时了解不同课堂上学生存在的问题，对任课老师所反映的问题高度重视，并认真听取和采纳任课老师的意见。

积极配合，力求双赢。在教学上做到不分你我，顾全大局，不仅抓好自己所教的科目，也不忽略其他的学科，并从任课老师那了解学生存在哪些薄弱环节，一起解决。

树立威信，主动宣传。班主任在学生心中不自主的有一种威严，努力帮助任课教师树立威信，主动宣传任课老师的长处、辛苦、劳动成果，树立任课老师的形象。在老师面前，多讲讲学生对他(她)的期待，给老师以满足感。

丰富活动，架构桥梁。在班级活动中，班主任可以提醒学生邀请科任老师参与，大家一起在活动中交流沟通，拉近情感，才能亲其师信其道。

安排助手，及时教育。培养一两个课代表、纪律员，协助班主任、任课老师管理好课堂纪律。在发现学生在课堂上出现不遵守纪律的情况下，班主任及时进行批评、教育。

隔山打牛，擒贼擒王。班级里总有那么一两个调皮捣蛋的学生，了解他们的学习状态，转移他们的注意力，鼓励他们在学习上挑战自己。营造积极向上的良好班风，在班级正能量的带动下，上课纪律就会有所改善。

情感是沟通的桥梁。好的老师更会以情动人，或者以自己的学科魅力来吸引学生，使他们产生学习兴趣。

教育工作重在问心无愧，多交流多沟通，多实践多尝试，相信总有消解矛盾，解决问题的方法。所以，遇到管理不给力的任课老师，秘诀就一个：当一个实干家，把一些可行的方法一一试验过来，相信总有拨云见日的一天！

金英姿老师：

首先我觉得如果班级不只有一个老师反映这个问题的话，那么肯定是自己班级纪律出现了一些问题，我应该及时注意并进行整顿。但如果只有个别老师提出想法，那我应该找一些学生了解情况，造成这样的原因是什么？是教师个人魅力，还是学生欺软怕硬，是个别带动全体，还是整体都有类似情况。但最重要的还是要和学生确立正确的上课认知，可以不定时抽查，或者让学生帮忙记录情况，如果能抓到典型，就可以以此为例。最后，还是要和任课老师沟通，针对老师认为的问题进行适当教育调整。

敬文 汤疏影老师：

只在班主任课上听话，不是真的听话，我觉得解决这个问题的在于班主任要经常与任课老师沟通，先选择班里一个问题较多的孩子入手，班主任和任课老师要联合起来一搭一档，软硬兼施，视情况不厌其烦对那个孩子进行谈话教育或集体当面教育或家长约谈配合教育，高年级孩子也怕蛮麻烦的，其他顽皮孩子看到这个孩子的被教育过程也会有所忌惮，从而达到各个击破的效果。

徐闻翊老师：

芮老师在学生为什么在除班主任之外的任课老师课上不守纪律，归纳的几点原因让我一一对照了自己平时的教学管理，我觉得现在部分学生确实存在自身性格偏差的问题，每一届的孩子都有自己独特的特点，副科老师可能对部分学生的性格认识不到位。面对不同的学生，需要采取不同的教育策略，这对老师来说也是一个挑战。

在讨论的过程中，芮莉老师为大家提供了《见招拆招——任课老师不给力，班主任怎么办》一文，文中详细介绍了纪律问题的类型、原因分析以及应对策略，生动的案例为老师们提供了解决此类问题的方法，大家受益匪浅。改善副课的纪律需要任课教师、学生、家长多方面力量的配合，班主任只有从多方面入手才能根本上解决问题。

半个小时的线上讨论时间转瞬即逝，老师们都很有自己的想法，做法上也可圈可点，相信只要将学到的方法运用到实际中去，多学习，多思考，多尝试，多实践，班主任们必定能攻破难关。

                                                                                         主持人：许悦