本学期的第二次工作室线上沙龙讨论在10月24日准时进行。每个班级或多或少的都会存在一些孩子：各科作业欠了一大堆，但是上课不认真听讲，精神不佳，而下课却是生龙活虎，想方设法的玩，面对这样的孩子，我们班主任该如何教育呢？工作室成员们根据自身的经验提出各种措施，展开了激烈的讨论。下面我们一起来看看各位老师的精彩发言吧！

杨枝许悦老师：

首先班级的学习氛围要抓好，如果在上课或者做作业的时候，某些同学发现周围的同学都在认真听课、写作业，没有人理他，自然而然的也会意识到自己行为的“异常”。之前，我的班级也出现过欠作业的情况，而且是一小半同学，后来我采取了点名册上勾名字的方法，交完一个勾一个，每天提醒两遍，哪些同学没交，同时我每天把会把作业的完成情况公布在群里，家长也一目了然，回去以后会特别注意这些拖拉的作业，训练了一年以后，现在都是他们自己追着我交，基本上能做到作业日日清。

芮莉老师：

我觉得一个问题学生的背后必定有一个问题家庭。这样的学生大多数在家庭教育方面都是有缺失的。孩子从小没能养成良好的学习习惯，同时也没有培养出良好的学习兴趣。因此他们中的大多数都会表现出厌学，逃避学习以及贪玩等共性的东西。针对这样的学生我觉得可以从以下几点来着手进行教育：1和家长进行沟通，取得家长的支持，形成教育的合力。2对这样的孩子要做到不抛弃不放弃。经常带在身边，做到有问必答，有惑必解，耐心指导，作业清账，不给他们钻空子。3可以安排一对一的帮教。让成绩优秀的同学做他们的小老师，给他们以纪律上的提醒和必要的作业指导。4对于他们的进步要放大表扬，帮助他们建立自尊心和荣辱观。多发现他们的优点并给予鼓励，让这些孩子多一些自信心。5多和这样的孩子谈心交流而不是大声训斥。从情感上赢得孩子，也会使得他们愿意按照老师的要求去做。6要不断改进自己的教学方法，吸引学生参与其中，从而产生的积极的兴趣和主动学习的愿望。

金英姿老师：

我们班就有这样一个，上课昏昏欲睡，下课精神抖擞，家里已经没人管了，软硬不吃。现在的家长还特别喜欢给孩子去看心理医生，总把这种原因归结在什么协调能力，脑垂体发育这些问题上，孩子自己就开始给自己找借口，说自己有病。

周雅倩老师：

 对于这些不自觉的同学，要家校合力。家长不配合，工作很难开展。教师严格要求学生，学习是需要自觉的，但这一类学生有一定的惰性，要达到预想效果，就必须要严。只有严格要求学生，以班规来形成约束力，用纪律来约束学生，才会有所成效。
另外，克服“刻板效应”也很重要，要树立正确的学生观。社会心理学中，那种用老眼光看人造成的影响称为“刻板效应”。它是对人的一种固定而笼统的看法，从而产生一种刻板印象。我要做自我批评，对学习成绩优异、表现好的学生，我会流露出喜爱的神色，并器重和青睐他们。而对学习成绩较差、表现差的学生往往歧视，并表现出厌烦的情绪。这样对待后进生，会使他们丧失学习信心，失去克服困难的勇气，甚至产生颓废的情绪。因此，在管理学生过程中，拥有正确的学生观很重要。

杨枝许悦老师补充：

关于拖拉作业的问题，家长的配合真的挺重要的，我们班有个学生之前连考试的时候都不愿动笔写字，后来多次和家长联系沟通，家长也越来越重视，现在这个孩子做是愿意做了，但是订正从来不主动交，因为上课评讲的时候不听，不知道如何订正，我就把他放在身边一题一题教，现在总算有一丝丝进步了。

芮莉老师补充：

我们班级有一位就是经常不愿做作业的，上课一个字都不愿写的那种学生。问题的成因就在于二年级一次摔断手之后不能写作业，那段时间作业都由家长代劳。久而久之，他就产生了懒惰和畏难情绪，手好了还是不愿写。因此家长就开始用简单粗暴的打骂法，但丝毫不解决问题，还使得这个孩子越来越叛逆。虽然肯写了但是动作很慢，经常找各种借口拖延时间，有时要做到十一二点。现在多次的沟通过后，他的家长表示愿意配合学校不再打孩子，但是这个孩子的不写作业的毛病依然未改。为了调动他的积极性，我也是想了各种办法，软硬兼施。用的最多的还是盯人战术。虽然累一点，但是老师的坚持会让他感觉到我们没有放弃他。

当然对于这样的学生必须要因材施教，不一定要和大家做一样的作业。除了那些接受检查的作业之外，其它的作业可以酌情减免。比如阅读打卡，其他人每天200字，他呢就100字。他觉得比别人划算就也接受并完成了。还有默写的时候，他一个字都不写，我呢就允许他打开书，光明正大的从书上找词语。他到乐得配合，别人默写，他抄写，写得比谁都卖力。因为我说了，抄的全对的也算对，不用订正的。因为他基础差嘛，所以那次默写40个词语，他还是错了16个，不过已经不错了，至少他愿意写字了。当让这样的方法不能常用，一旦他的错误率减少了，还要让他用正常方法默写。不管怎样，作业上给他一些甜头，多鼓励他，让他不断有进步的愿望。

善耕顾婷轩老师：

我们班也有这样一个小孩，课间经常打架，自己出血不凝固，经常出现问题，但是家长老师提醒都没有用。课堂上心情好了就积极参与课堂，不然就打扰别人，坐课桌旁边也没有用。上次听完正面管教的讲座以后，我回去试了一下，让他自己管自己。中午我让他帮其他同学打汤，他很高兴，因为大家会和他说谢谢。后来我问他喜不喜欢听到朋友们这样感谢他，他说喜欢。我说那你自己想办法，如果觉得自己控制不了的，老师可以帮助你一起。后来他回去自己想了办法，来告诉我，我和他一起，最近课间纪律，课堂作业都有改善，只是还要经常提醒。

他自己想的办法是用个小纸条贴在课桌上提醒自己清作业，。带棋到班里，课间不出去跑，下棋。这些方法很常见，但是是他自己想出来的，老师只是帮助他，他就乐意改变。所以我觉得先让他们意识到自己可以做好，然后让他们自己想办法，一步一步来，当他们乐意去改的时候，才会有效果

东实小 洑林佳老师：

对于班级学习态度不端正，又爱拖拉的小朋友，我一般都是先把学生利用课余时间留下来补作业，如果小朋友在我旁边态度端正，或者作业就能很快做完。我就和学生先谈谈心，多以鼓励为主。如果发现他在我旁边，还是做的很慢，或者是很多题目不会做，那么我觉得除了他上课的问题，更需要家长的配合。我会晚上跟他家长谈。第三种对于那种老油条，我不会每天留他，只会连续留几天，让他好好的懂得作业不完成是绝对不能回家的。不管多晚。

徐闻翊老师：

我们班有个学生自己也知道自己哪里需要改正，自己也会想出一些办法来解决自己的问题，但关键在于他不能坚持，他需要一个人专门陪在他身边与他一起去做。

俞奕凡老师

我觉得面对这一类学生，了解学生尤为关键，这些学生需要有针对性地对待他们。我们班有一个学生就是属于上课态度不端正，下课却生龙活虎的小朋友。上课时基本不能好好地坐下来听讲，无论老师有什么指令，他都只做他想做的，但是这个小朋友属于吃软不吃硬的，如果和他好好做约定，并给他一些奖励，他能很大程度地控制自己。而且他也有他的闪光点，他非常爱劳动，教室里脏了的雨伞架，他会第一个去清洗干净，那就再抓住这一点，给他安排了一个垃圾桶小小管理员岗位，他下课的时候也不这么爱乱跑了，很尽职地管理。不过这些方法在一段时间后也失效了，还得再寻找一些别的方法。但是我觉得面对这类学生，了解他们的性格很重要。

严英老师：

我班有个学生也是比较特殊，注意力很不集中，上课也不能正常听讲，作业经常不完成，考试时也不太愿意去写。目前来说，发现他非常愿意听老师表扬，因此，我抓住一切机会去表扬他，顺便提醒他要做作业了，在某一段时间里，他就能正常的写作业。

东实小 洑林佳老师补充：

要了解一个孩子真的需要知道他们家庭是怎样的。孩子的问题肯定需要家长配合。如果家长都是今天想管孩子，看看。孩子考的不好就打，平时从来不管孩子。这样的孩子老师教育也只能尔耳

芮莉老师补充：

家庭教育是不能缺失的，但是往往在这个方面，老师会觉得力不从心。因为老师永远无法代替家长去弥补家庭所缺失的那块教育。在学校里对于这类学生，老师要用上十八般武艺才行，方法单一就会收效甚微。教育是个长期的事情，很多时候，我们的付出未必会在短时间内看见效果。带着一只蜗牛去散步，这是对老师的一种考验和挑战。只有用上耐心和智慧才能收获沿路最美的风景。

杨枝 李丽老师：

我们常常会遇到不交作业的学生，这些“屡教不改”确实令人非常恼火。作为教师我们不能一味地惩罚，生气发火。刚开始学生可能会害怕，但时间久了学生会麻木、觉得老师只会吓唬人而已。因此针对这个问题，我们还是需要多动动脑筋去思考，分析，最后解决问题。当学生没有完成作业时，教师要多与学生交流、沟通，分析原因，做到心中有数，有的放矢。
我觉得我们可以这样做：找出学生不完成作业的原因。可能更多的原因是因为：学生没有能力去完成家庭作业；可能题目太多学生失去兴趣；也可能上课没有理解学生不会做而不完成，对于这些情况我们是否可以布置分层作业，让基础差的学生从量少简单做起，让他们有机会体验成功的喜悦。
还有一定要常与家长沟通，获得家长的理解和协助。只有家长和老师站在同一战线，老师的付出才能事半功倍。

敬文 汤疏影老师：

面对学习态度不端正的小朋友，我觉得要外在内在一起抓。内在抓其学习态度不端正原因，主要要与这个孩子的家长取得有效的沟通，了解是谁负责监督孩子的学习，有没有起到监督的作用，家长对孩子的学习有没有要求，方法是否有效，孩子是否接受等等。另外，老师也要找这个孩子经常谈谈，谈谈他的想法，也找找他的主观原因，是否对学习有认识上得偏差。接着就是通过外在因素帮助他。我们老师也许不能改变他们的家庭状况，但孩子在学校还是有办法帮助他，改变他的。比如，在这个孩子的周围安置一些学习叫自觉的孩子，近朱者赤，总有些潜移默化的效果。还有，经常关注这个孩子的学习表现，有闪光点或有进步的迹象就多多表扬与鼓励，让他在学习上找到自信和乐趣，让他知道，他的学习老师十分关注和保有期待，从而让他对学习也慢慢重视起来。多数孩子学习态度不端正是因为很少有人去关注他的学习，因而学习没有动力。

      在讨论的过程中，芮莉老师为大家提供了《陪一只蜗牛散步》一文，文中写了于洁老师教育那些蜗牛学生的心得感受，芮老师认为：教育真的是需要耐心爱心智慧。当我们通过自己的努力让孩子们有了哪怕一丁点的进步，我觉得也是很让人满足的事情。

    文章中的一句话让我印象深刻：一个老师真正的成熟，绝不是在学生面前颐指气使，而是放低姿态，蹲下身子，平等善良。这才是教育里最美的样子。

    面对学习态度不端正的孩子，一方面我们要与家长保持紧密联系，家长的配合是我们开展好班主任工作中不可缺少的力量；另一方面，作为老师，作为班主任，我们需要给予孩子更多的鼓励，相信我们的孩子，等一等这些孩子。

                                                                             主持人：尤婷芝