芜湖市汤沟三汊河小学  李仲伟

本学期，转来一个新生。他本来在外地上学，因为父母换了一个打工的地方，目前工作不是很稳定，所以转回来上学。分班后，他的父母很坦诚地和我说，他行为比较自由散漫，批评、打骂都没有效果，老师多次反映，他课上随随便便，想讲话就讲话，想下位就下位，无视老师的存在，有时还干扰周围同学的学习，希望我能严加管教。我接班后，果然发生了一连串事情：在班级乱扔垃圾、上课捣乱、欺负同学……我批评他，他不在乎，批评多了，严厉了，他就当面顶撞，甚至大喊大叫。我感到真的无从下手，不知道如何教育他。

在反思中，我尝试新的教育途径和方法。首先，我改变了一味的批评方式，有意识地寻找跟他聊天的机会，和他分析一个人如何赢得别人的尊重，从个人与集体的关系说明环境对个人成长的重要，从老师和学生的督促谈到对自身成长的责任…… 然后让他自己谈一谈和周围同学的关系。他并没有说什么，只是黯然地低着头，看得出，他在思索着我没有说出的话……一段时间下来，我发现他稍有改变。接着，我引导他正视自己，让它知道同学们为什么对他是那样的不满，那样的轻视，他低下了头，流泪了。我抓住时机，告诉他怎样做才会受到大家的喜欢。我小心翼翼地保护着他的自尊心，同时，教育他适当地约束自己的行为，才能产生上进心。一段时间后，他明显地转变了。

其实常犯错误的学生往往自尊心更强，个性更倔强，做错了事有时还不愿意接受批评。因此，当孩子一犯再犯的时候，更需要我们给他们一个台阶，耐心地呵护他们，使他们逐渐走出黑暗的困境。