幼儿户外体育活动教师的有效指导

     ---大班幼儿“车轮滚滚”游戏之反思

 在户外体育活动中，教师的教师该如何给幼儿提供支持和帮助，从形式到内容方面给予幼儿指导，促进幼儿能力发展，通过对大班幼儿在户外“玩轮胎”游戏中的观察，我的思考有以下几点：

1.观察游戏发展   静心做观察者

轮胎游戏游戏的初期，在没有老师干预的情况下，看得出幼儿能充分发挥自主性，积极想办法锻炼合作能力，提升手眼协调能力。但是如果教师过于注重幼儿对游戏完成的效果，而忽视幼儿对游戏过程的探索，就看不到幼儿精彩的“轮胎大战”了，所以我们不苛求幼儿，在单位时间里完成多少量的任务，更在乎的，是幼儿是否能充分体验，有效学习。静心观察，耐心等待，顺应游戏的发展，给予幼儿充足的自主时间不要干预。这就是我们最好的“干预”方法。

2.引导自主思考  耐心充当参与者

幼儿在游戏过程中出现问题，及时充当参与者，把自己看作是游戏中的一员，用幼儿的眼光与思维发现游戏中的问题，抛出问题引发幼儿之间的出谋划策。比如孩子们在玩轮胎中，有的觉得堡垒中应该有小椅子等物品，但是想不到解决的办法，教师及时参与，这样可以引发同伴的思考，以此共同动脑子想办法。

3.提供不同材料  及时充当支持者

教师除了要有足够的耐心，还为幼儿提供适合的游戏空间外，还要提供丰富的低结构材料，激发幼儿的想象空间。促进幼儿递进性、多样化探索是至关重要的。幼儿的轮胎案例，让我觉得轮胎材料的投放为幼儿的想象提供了空间，轮胎可以滚动、易调整，容易引发幼儿的合作游戏。大班幼儿思维进一步抽象化。游戏中会出现更多的高级替代行为，比如把一个个零散的轮胎搭建起来，作为堡垒在堡垒上插不同颜色的小旗子，区分不同的战队，把轮胎竖起来拼接成圆圈，代替一个个小“堡垒”。那些被规定的玩法附加了任务的，高结构材料引发的只是幼儿的被动学习。

4.体现幼儿做主理念  适时充当推动者

在户外活动中幼儿到底要玩什么？怎么玩，怎样更好玩，都应该由幼儿自己决定同伴间的相互作用，对于推动自主游戏发展起到了重要作用。教师需及时推动同伴之间协商，讨论碰撞与磨合萌生出游戏主题，同时鼓励同伴间的互动，推动游戏进程，鼓励幼儿之间进行多角度的分享自主游戏，对幼儿的发展有着重要价值。教师在幼儿游戏过程中所持的教育理念、采取的指导策略应对的态度都是幼儿自主户外体育活动开展是否成功的重要因素。