加载中…《小学语文教学中学生思维能力的培养研究》结题申请表
(2018-08-21 12:55:33)《小学语文教学中学生思维能力的培养研究》结题申请表
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立项号 |
2017XKT-XXYW115 |
课题名称 |
《小学语文教学中学生思维能力的培养研究》 |
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负责人 |
王涛 |
工作单位 |
临潼区新丰机筑小学 |
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博客网址 |
http://blog.sina.com.cn/u/5599105764 |
完成时间 |
2018年8月 |
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成果主件名称 |
《小学语文教学中学生思维能力的培养研究》 |
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课题成果附件 |
（课题成果附件形式包括论文、教育叙事、随笔、教学设计、教学课件、教育案例、调研报告、教具制作等） |
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序号 |
成果名称 |
成果 形式 |
应用发表情况（打“√”） |
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博文 发表 |
刊物 发表 |
会议 交流 |
教学 应用 |
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1 |
“小学生语文思维方式现状”调查问卷 |
问卷调查 |
√ |
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2 |
“小学生语文思维方式现状”调查问卷分析报告 |
调研报告 |
√ |
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3 |
《通往广场的路不止一条》教学设计 |
教学设计 |
√ |
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4 |
《通往广场的路不止一条》教学反思 |
教学反思 |
√ |
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5 |
《童年的发现》教学实录 |
教学实录 |
√ |
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6 |
浅谈思维导图对小学生语文能力培养的作用 |
论文 |
√ |
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7 |
学生的思维导图作品 |
思维导图 |
√ |
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8 |
如何用思维导图写作文 |
论文 |
√ |
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9 |
口语交际：《科技发展，利大还是弊大》教学设计 |
教学设计 |
√ |
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10 |
辩论赛：《科技发展，利大还是弊大》 |
教学片段 |
√ |
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11 |
巧用辩论赛，激发学生思维的火花 |
教学随笔 |
√ |
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12 |
谈语文课堂教学中学生思维能力的培养 |
论文 |
√ |
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13 |
浅谈小学语文教学中学生思维能力的培养 |
论文 |
√ |
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研究概述（不超过1000字,内容突出研究特色、研究效果） 研究特色：
在培养学生的语文思维能力时，我们给学生介绍了一个非常强大的思维工具——思维导图。思维导图不仅可以帮助学生分析课文，掌握所学知识，还可以帮助学生写作文。用上思维导图以后，学生的语文思维能力提升了，学习效率也提高了。 在课堂上通过辩论赛，激发学生思维的火花。人教版小学语文六年级下册第五单元的口语交际是关于辩论赛的，辩题是《科技发展，利大还是弊大》。我利用辩论赛这种形式，组织学生课堂开展辩论赛，来了一场思维的碰撞。这场辩论赛，学生基本都学会了用典型的事例来支撑己方观点，也锻炼了学生的思维能力和语言组织能力，收效良好，辩论赛一下子激发了学生思维的火花。 研究效果： 2.培养学生良好的思维习惯，培养学生的思维能力，让学生懂得如何思考。 3.有效的提高语文教师的语文素养，让语文老师都要有意识地去培养学生的思维能力，提高一线教师的执教水平和研修能力。 4.制作、收集相关课件、照片等影像资料，为学校其他教师提供直观、实用资料，实现资源共享。 5.让学生掌握思维导图的用法，用思维导图这个工具提高自身的思维能力，为自己的学习服务。 5.通过对《小学语文教学中学生思维能力的培养研究》，提高教师参与教研的意识，带动身边的教师积极投入到教学研究中来，以研促教，提高教师综合素质。 |
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课题组成员名单（不超过五人） |
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序号 |
姓名 |
性别 |
年龄 |
职称 |
职务 |
在研究中承担任务 |
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1 |
王涛 |
男 |
33 |
小学二级教师 |
教师 |
负责人 |
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2 |
白芬艳 |
女 |
34 |
小学二级教师 |
教师 |
成员 |
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3 |
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4 |
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5 |
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注： 正文楷体小4号，篇幅控制在A4纸2页的范围内。
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