浅谈小学语文教学中学生思维能力的培养

语文课程标准的总体目标指出，语文教学在发展语文技能的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜力。心理学表明，小学生的思维是从具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡，这是学生思维能力发展的关键时期。因此，语文教师掌握小学生的心理特征和认知规律，指导学生在过程中理解和运用祖国语言，培养学生的思维能力。     

首先，营造轻松的氛围，激发学生的思维潜能。 

      教育的艺术不在于教导的能力，而在于启发，唤醒和启发。德国教育家说，传统的以教师为中心的教育过于强调教师的尊严，强调知识灌输，强调标准答案，忽视学生的独立个性和个性经验。学生只专注于知识的积累，很难问教学材料，问老师，许多创新的火花被夹断了。我认为老师必须首先确保孩子能独立思考，敢于表达不同的意见。老师可以创造一个轻松和民主的教学氛围，让学生有相对的自由空间，学生可以平等对话，共同讨论，刺激思维的潜力。爆发出更多的创造性思维火花。  诺贝尔奖得主，德国物理学家劳埃德说：“重要的是不是要获得知识，而是要发展思维能力。”   

     其次，运用各种方式来培养学生的创造性思维能力 

      1．集思广益。学习语文，可以经常使用头脑风暴法。学生使用头脑风暴法，不仅可以学习，积累和使用语言，还可以博采众长，刺激大脑，培养学生创新思维模式。 

      2．使用类比学习。教材只是一个例子，但是通过类比学习，引导学生独立地分析，归纳，引导学生多层次思维，多角度发展，使学生思考灵活创意。 比如在教学《晏子使楚》这篇课文时，教师在分析这篇课文中楚王三次是如何刁难晏子的，晏子是如何反击的，最后结果如何。第一次教师可以引导学生回答，后面的两次让学生通过类比，小组间的合作交流得出问题的答案，这样肯定会锻炼学生的思维能力的。

         最后，建立问题意识，培养批判性思维能力                                     

小学语文教学，教师应引导学生建立意识的问题，鼓励学生挑战困难，发表个人独特的观点，培养学生的批判性思维能力。如教学《富饶的西沙群岛》，教师可以引导学生围绕问题，西沙群岛在哪里？西沙群岛最美丽的风景是什么？西沙群岛的富饶表现在什么方面？问题可以提高学生的学习兴趣，触发学生思维，激发想象力，培养发散思维能力。一千个读者就有一千个哈姆雷特。教师应鼓励和引导学生上课向教师提问，培养学生的批判性思维能力。 

      思维是智力的核心，语言是思维的工具。小学语文教学，我们使用各种策略来保护学生的好奇心，引导学生提问和质疑，培养和提高学生的思维能力。

                                                                                         田严小学

                                                                                          白芬艳