今天上午，教育部公布“义务教育（2022）版英语课程标准”正式落地，下午，我就有幸聆听了北京师范大学程晓堂教授对“义务教育英语课程发展的新方向”做的详细解读。在没有新的课标之前，义务教育阶段的课程改革标准一直以2017版高中课标为方向，这次义务教育新课标（2022）版的公布，给我们一线教师提供了可参考的理论依据！

在这次讲座中，我明白了在今后教学表述中需要注意的三个问题：

第一，2017版高中课标中提到的是“英语学科核心素养”这8个字；2022版义务教育课标里，这里的表述没有提到这8个字，表述的是：“英语课程要培养的学生核心素养”。具体表述为：英语课程要培养的学生核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面。

第二，2022版课标提到的英语课程内容六大要素（主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能、学习策略）中，相比较2017版高中课标，“主题”和“语篇”有了新的解读：

2017版高中课标，我们经常提到的“主题语境”；2022版课标，这里的表述是“主题”。具体表述为：主题包括人与自我、人与社会、人与自然三大范畴。2022版新课标中明确了下属的主题群和子主题群内容。以后不再使用“主题语境”这四个词放在一起了，但“语境”这两个词仍然会用。

我们以前提到的说法叫语篇或语篇类型，作为课程内容来讲，我们不能说“语篇类型”是课程内容。2022版义务教育课标中，说的就是语篇。在义务教育阶段，我们要学习哪些类型的语篇，学习哪些语篇知识，新课标中给定了范围。语篇类型既包括连续性文本，如对话、访谈、记叙文、说明文、应用文、议论文、歌曲、歌谣、韵文等，也包括非连续性文本，如图表、图示、网页、广告等。语篇类型也可分为口语和书面语等形式，还可分为文字、音频、视频、数码等模态。

今天的讲座，也让我意识到在一线教学中要始终践行以下内容：

第一， 要以学生为主体，以育人为根本。

第二， 教学要以单元主题为范围，拓展学生的话题能力。

第三， 课堂活动要减少机械性的操练，要贴近学生实际生活，体现真实问题，说学生想说的话，让学生有话可说，这样才会吸引学生，发散学生思维、拓展学生语言能力。

第四， 在讲课过程中，要让学生有梯度的体验、实践、迁移学习的内容。

今天，我粗略地看了下2022版新课标电子版，很多在教学中模糊的地方，新课标都给出了具体的操作范围，对比2011版课标，也有了很大的变化！在接下来的时间里，我要仔细研读新课标，界定概念，理清思路、改变课堂教学方式，尽快跟上改革的步伐！