6月7日晚，唐山市教研室孔老师为我们带来了一场精彩讲座，在这次讲座中，孔老师主要讲解了新课标的主要变化以及在语篇教学中如何发展学生的核心素养。讲座内容深入一线教学，有明确的可操作性的教学指导方法，非常得接地气！

新课标提出了以培养和发展学生核心素养为宗旨的课程目标，通过课程学习，学生能够发展语言能力，培育文化意识，提升思维品质，提高学习能力。随着课程目标发生变化，我们的课程内容也发生了巨大的变化，课程内容的六个方面：主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略，新课标中都进行了详细的术语介绍和等级划分，在“语言技能”方面还区分了理解性技能和表达性技能，并进行了等级划分，有的等级甚至出现了等级+的情况。以上课程内容六个方面的变化，让我们着实需要去仔细地思考下如何进行当下的课堂教学才能跟得上新课标的要求。

通过这次讲座，让我看到了需要不断学习的紧迫感，也让我学到了更多内容：

1.语篇教学区别于阅读教学，两者的着力点不同，前者是以词汇和句子结构为中心，后者是以技能的角度，训练学生的听、说、读、写能力。

2.在语篇教学中要树立主题意识、语境意识、语篇意识、问题意识。

3.在书写教学设计时，我们要深入研究并书写以下内容：

语篇的主题和内容是什么，即What的问题。

语篇传递的意义是什么，即 Why的问题。也就是作者或说

话人的意图、情感态度或价值取向等。

语篇具有什么样的文体特征、内容结构和语言特点，如果

语篇配有图片或表格，其传递何种意义或具有何种功能，即How

的问题。

    同时，教学过程的设计要体现英语学习活动关的三个层次：即哪些活动是学习理解活动/应用实践活动/迁移创新活动，这三个层次活动的设计是针对哪个教学目标设计的的。这让我们在做教学设计的时候，思路更加清晰，考虑的更加细致。

这次课标的改革，凸显了学生在日常生活中，实际运用“英语做事”的能力，更是提高了学生口语表达能力，挑战学生课外英语读物的阅读量，针对这样的情况，我们需要做出改变：

1.反复研读新课标，尤其是案例部分，做到熟稔于心。

2.不断提高教师自身文化素养和英语口语基本功，增加学生课堂指令的训练。

3.备好课，把课堂还给学生，让学生用英语开口说。