（一）  方向性原则

  幼儿园工作评价必须坚持我国的幼教方针、政策、坚持教育目的，以保证评价的正确方向，发挥幼儿园管理工作评价的导向作用。通过幼儿园管理工作评价，纠正任何偏离幼教方针、偏离素质教育、偏离教育目的、偏离幼儿身心发展规律的做法。同时，通过幼儿园工作评价，使幼儿园的领导和广大教职工进行自我认识、自我对照，明确自身的发展和改革的方向，促进其自我控制和调节，保证评价的导向作用。

（二）  客观性原则

  在进行幼儿园工作评价时，必须采取客观的实事求是的态度，不能主观臆断。因此，必须做到公正、客观，否则，难得出一个科学的准确的评价结论。对于评价主体来说，坚持这些原则，必须广泛搜集评价信息，信息越多，来源渠道越广泛，幼儿园管理工作评价的客观性越容易得到保证。

（三）  发展性原则

  在幼儿园管理工作评价中，要坚持用发展变化的观点对待基础和办学条件差异很大的评价对象。只有用发展变化的观点作出解释，确定被评幼儿园在同类幼儿园中的合理地位，才能调动各类幼儿园办园积极性、主动性，从而促进各类幼儿园管理工作的改善。

（四）  改进性原则

  幼儿园管理工作评价的真正目的是通过幼儿园管理工作评价，促进幼儿园管理工作的改善，提高幼儿园教育教学质量。评价不仅要了解幼儿园实际的管理水平，而且更要从评价过程和结论中发现新情况、新问题，不断改进和提高幼儿园的管理工作。

（五）  多种评价相结合的原则

  幼儿园工作是一种多边系统，评价时既要关注评价对象的某一侧面，又要关注整体工作；既要对评价对象进行量化解释，也不要忽略质性评价；既要看评价对象的结果，更要看评价对象的过程。所以，评价时要坚持相对评价和绝对评价相结合、单项评价与综合评价相结合、定性评价与定量评价相结合、自我评价与他人评价相结合、终结性评价和发展性评价相结合的原则。只有这样，才能保证评价的科学性，才能有利于幼儿园各方面工作的改进，才能发挥评价的导向和激励功能。

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