学科

数学

教学内容

加减混合

课型

新授课

授课教师

叶敏铃

班级

二（4）

听课时间

    9 月28   日 星期一

支教生签名

邓乐娆

其他听课人员

高泳欣

               主要教学过程（不够可附页）

瞬时思考

一、复习连加连减

竖式计算：36+28+17；65-25-21

师：老师喜欢用简便的方法

二、探究新知

（一）PPT展示题目，问解决问题的方法

1、找数学信息

师：从题中知道了什么？

生：有67人，下车25人，上车28人，问现在有多少人

2、写横式：67-25+28（学生说）

让学生解释式子，为什么是减为什么是加

师：除了这种方法还有别的写法吗？

生：67+28-25

师：有加有减的叫做加减混合

学生用本子尝试列竖式计算

提示算法与连加连减方法一样

师：连加连减可把两步合一起，加减混合可以吗？

生：可以

师：要注意写明符号

老师讲解，让学生在书上填上数字

（二）讲解72-（47+16）

师：谁会读

生：72减47加16的和

老师小括号内是加读的和，是减读的差

师：有小括号要先算什么？没有小括号又先算什么？

让学生尝试写竖式计算

老师提示：想想连加连减有几种办法，最喜欢的行不通的话，还有没有其他的方法

让一个学生上黑板写，其他同学同桌前后讨论

师：这里没有简便的算法，所以要分开两步来算

三、做练习

在投影上投出题目，指明做哪题；投影学生答案

老师没有直接叫学生用哪种方法，而是引导他们选择简便易算的方法。这样做学生有更多的自主性，因为用哪种方法只要答案算对，都是没有错的，无需硬性规定算法。

对于二年级的学生来说，一定要弄清题意，知道题目在讲什么，所以让他们说出题中的数学信息是很必要的。

做练习即使在书上最好也在投影上指明做哪题，要不然有些人会做错题目

课后思考（评价与建议）

在学习了连加连减的基础上，引导学生自行探究加减混合的竖式计算方法。我从中体会到，在一些学生容易错的地方要加以强调，做题目时，对于二年级的小朋友还是要用投影投出来会比较好。