初中语文八年级下册第二单元

第6课时自主阅读课教学设计

课 时	课 型	年级学期	单 元	丛 书
第6课时	自主 阅读课	八年级 下册	第二单元	八下第二册 《自然物语》
阅读篇目		文本特点（可供学习点）			字数	用时
《植物知道些什么》		植物的特点，拟人修辞手法，语言生动有趣。			1264字	约3分半
《鱼类也有感情和意识》		鱼类拥有一定程度的情感和意识能力的依据，语言生动有趣。			1341字	约3分半
《海洋中的精灵-海天使》		海天使的相关知识，列数字、作比较的说明方法，语言生动有趣。			735字	约2分钟
《“傲慢”的白松露》		词语的表达效果，拟人的修辞手法，语言生动有趣。			988字	约3分钟
《植物的“婚恋”》		词语的表达效果，语言生动有趣。			1133字	约3分钟
《蝎子的“自杀”》		蝎子自杀的真相，拟人修辞手法，语言生动有趣。			3690字	约10分钟
					9151字	约24分钟

               

（一）单元学习目标

1.识记积累

积累识记本单元课文中重要的字词。

2.阅读

（1）理清文章的说明顺序，筛选主要信息，读懂文章阐述的事理。

（2）学习分析、推理的基本方法，敢于质疑问难，激发科学探究的兴趣。

3.写作（说明的顺序）

（1）了解说明顺序的种类及使用范围。

（2）明确说明对象，选择合适的说明顺序。

（3）分清说明主次，合理安排说明顺序。

4.综合性学习（倡导低碳生活）

（1）讨论“低碳生活，我们可以做什么”的话题，确定各组的宣传活动主题；

（2）搜集网站、课本中相应介绍、权威人士的访问或实地考察等资料，撰写宣传文稿；

（3）制作宣传材料，以展板、海报或标语等形式开展宣传。

（二）本课学习目标

1. 筛选主要信息，读懂文章事理。

2. 品味生动有趣的说明文语言。

（三）本课时主题概括

读懂文意究事理  妙用拟人添生动

（四）教学过程

导入新课

同学们，我们常说大自然就像一个“万花筒”，从浩瀚无垠的宇宙，到电子显微镜下的微观世界，奥秘无处不在，奇趣无时不有。那这节课就让我们走进这奇妙无比的“万花筒”，去探寻自然的奥秘。

1.学习活动一（筛选主要信息   读懂文章事理）

环节1

请同学们阅读丛书《植物知道些什么》、《鱼类也有感情和意识》、《海洋中的精灵——海天使》《“傲慢”的白松露》《植物的“婚恋”》《蝎子的“自杀”》这几篇文章，圈点勾画出关键词句，完成下面表格。

 

说明对象	特点
植物
鱼类
海天使
白松露
蝎子

【备用】

（1）植物：能“看到”“闻到”“感觉到”懂“社交”拥有记忆 通过味觉有助于防御 通过味觉“品尝 ”花粉完成繁衍

（2）鱼类：“情感发烧” 学习能力 理解能力

（3）海天使：无壳贝类 凶狠的捕猎能力 超强的生存能力

（4）白松露： 对生存环境要求严格 生长具有记忆力 不能人工培育

（5）蝎子：蝎针非常厉害 困难面前疯狂抵抗 绝望时变麻木 威胁去除后充满活力

环节2

请同学们用简洁的语言概括你从文章中读到的奥秘。

【备用】

（1）从《植物知道些什么》这篇文章中，我们知道了植物能“看到”“闻到”“感觉到”并且和人类一样，植物也拥有短期记忆，免疫能力甚至隔代记忆能力。

（2）从《鱼类也有感情和意识》这篇文章中，我们知道了鱼类拥有一定程度的情感和意识，并且具备学习能力，“精神性发热”的鱼类还有一定的理解能力。

（3）从《海洋中的精灵—海天使》这篇文章中，我们知道了海天使优美的如同天使般的优雅姿态以及它的生存习性。

（4）从《“傲慢”的白松露》这篇文章中，我们知道了白松露对生存环境要求严格不，能人工培育，所以称它是傲慢的。

（5）从《植物的“婚恋”》这篇文章中，我们知道了植物通过味觉品尝花粉来完成后代的繁衍。

（6）从《蝎子的“自杀”》这篇文章中，我们知道了蝎子并不是真正的“自杀”，只是自我保护的一种方法。

【评价设计】

学生通过读文本，筛选信息提取关键词语完成表格，在这个基础上整合这些关键词语，从而概括出文本的事理，检测目标1的达成。

2.学习活动二（品味生动的说明文语言）

环节1

叶圣陶先生说：“说明文不一定就是板起面孔来说话，说明文未尝不可带一点风趣。”适当地采用生动的表述，不仅能把事物的特点阐述得更生动清楚，而且还可以使文章文采斐然，具有启发性。下面请同学们跳读课文找出文章中采用生动说明的语句。

【备用】

1.白松露对环境的要求非常严格。它只和橡树的根须共生存，这里是它最温暖的家，也许不够美好不够肥沃，但它就是用全部心思爱着。

2.当弹尽粮绝时，海天使还能消化身体里与生存不相关的部分组织，以求保存最后一线生机，等待春天降临时重生。

3.白松露难以被发现，凭人的肉眼和嗅觉根本不能寻找到它，它像一个隐士，从不轻易暴露在浮躁的人群中。

环节2

   比较两组文字，体会语言生动特点

第一组

1.海天使饱食一顿后，可以忍饥长达200多天。更神奇的是，它还能缩小自己的身躯，降低新陈代谢的速率，以减低体内能量的消耗。

2.当弹尽粮绝时，海天使还能消化身体里与生存不相关的部分组织，以求保存最后一线生机，等待春天降临时重生。

第二组

1.在意大利，采集白松露需要牌照，挖掘松露的家庭世世代代从事此业，他们被称为“松露猎人”。

  2.白松露难以被发现，凭人的肉眼和嗅觉根本不能寻找到它，它像一个隐士，从不轻易暴露在浮躁的人群中。

【备用】

两组句子中的第一句说明语言比较朴实简明，使人读了就能明白。两组句子中的第二句都运用了拟人的修辞手法，使被说明的事物形象性加强，增加了文章的生动性，激发读者的阅读兴趣。

【评价设计】

 在这一学习活动中，学生细读语句，找出采用生动说明的语句，在环节2中通过两组句子的对比，结合具体句子中拟人修辞手法的使用，更深入理解说明文语言的生动性，体会其表达效果，检测目标2的达成。

课堂小结

通过这节课的学习，我们走进了神秘的自然世界。这几篇文章借助拟人这一修辞手法生动形象为我们揭秘了自然界一些生物的生存状态。通过品味语言，我们体会了说明文语言生动的特点。希望同学们在以后的学习中培养自己的观察习惯，激发科学探究的兴趣。