2024.11.26

2024年11月12日，张影连老师执教了五年级习作单元《松鼠》一课第一课时。之前，受邀参与了张老师的两次磨课，从磨课到正式上课，我感觉到了张老师明显的进步，感受到她对教学教研的不懈追求，感受到她好学低调的人格特征。经过打磨，这节公开课整体设计落实新课标理念，教学流程清晰，教学实施过程流畅，教学效果明显，很值得肯定。

这学期，我参与了很多次语文视导课、公开课的活动，整体感觉到我们全体语文老师对新课标的学习更深入了，课标理念更坚定，课堂教学实践落实得有创意和实效了，真是非常可喜的！比如刘晶晶老师上一次的公开课，杨伶玉老师的视导课等。

刚才，各位评课老师针对张老师的课进行了很好的评议，肯定了优点，也提出了一些思考。重复的我不讲了，我就张老师这节课提几点建议，同时也是对追求更高水平的落实课标的语文课提出要求。

一、活动任务设计的标题宜更明确，更醒目，更有激发性

为学习而设置的任务有一个新颖别致的标题，便于激发学生完成的兴趣，启示学习方法。正如一篇文章的标题能吸引读者一样，好的标题应有利于激起学生学习的热情，并对完成方法上有提示作用。我认为本节课的任务标题上还有更好的提升空间。

另外，关于完成任务的关卡设置也应该根据不同年段学生特点，既有一定趣味性，更有一定挑战性，让学生能“跳一跳摘到桃子”的成就感。本节课任务中几个关卡的设置就显得太容易了。比如“识作者”一关就特别简单，读一读介绍就行。如果出示作者介绍，再让学生用自己的话能介绍出来才算过关，就增加了难度，也能有效通过语言实践提高能力。再是关卡设置也要有连贯性，在后面的任务二、三中也应有，这样整节课大的学习情境就完整了。

二、重点任务目标的实施要更高效，有提升

本节课重点目标任务是学习课文第一节，关于松鼠外形的描写。教师采用扶放结合的教学策略很好。但是在如何更高效地实施上还有待改进。比如，第一个表格的设计就显得零碎，缺乏归类概括，让学生把面容、眼睛、尾巴一一列举，缺少对原文句群进行概括；填空设计也过于零碎，不便于回顾内容促进记忆；在读的方面，对采用打比方和拟人化生动灵性描述语言少了进一步感悟，而这篇描述性说明文语言最大特点就在于此。

三、任务完成的评价要更客观，更具指导提升意义

本任务中练笔练习非常好，让学生把《辞海》中对“松鼠”词条的语言改编成幼儿园小朋友能听懂的文字很具挑战性，也很有趣，能激起学生创作欲望。在反馈环节，有两位学生作品的表达还有待提升，但教师的评价中少了更高层面的提升指导意见，都用“优秀”“很好”来评价就结束了，有些遗憾。

当然，这些都是站在更高要求角度的建议，并不影响张老师这堂好课的基本价值。  谢谢！