教育价值元素要靠教师落实到课堂
教学要提升人的境界。有境界的教师不会就事论事，不会就知识讲知识，不会仅仅关注学生的学习成绩。有境界的课堂教学会使学生感受到教师的超凡脱俗，从而在情感上对教师产生一个从依赖、到依恋再到崇拜的过程，这就是“亲其师”的过程。这样的教师在学生眼中是神圣的，是富有魅力的。这样的教师的课堂会更加有效和高效。教师职业成功与幸福的主要标志就是得到学生的爱戴与崇拜。学生对教师的认识和理解始于教师的教法和教态。一节好课展现的不仅是教师的口才和处理教材的技巧，还有教师的思想、情感、精神追求和人格魅力。我们认为后者更为重要。一个好的课堂，应当是充满正能量的课堂，是赋予了教师的态度、精神、生命与价值观的课堂，是充满了热情、激动、憧憬、情感激荡和心灵互动的课堂，是将精神和人格引向高尚的课堂。这样的课堂教学没有特定的模式。
打造高效课堂关键在于教师的教育理念，取决于教师怎样理解教育规律和教育价值。
实事求是地说，教师不会在每一节课上都能全面体现价值体系中的所有元素，我们也坚决反对贴标签式的生硬虚假的课堂说教。我们提倡教师要根据教学内容，联系和体现价值体系中的某些元素。这就如同烹饪美食，我们不可能将全国各地风味美食的味道融于一道菜肴当中。教师在一节课上体现什么教育价值元素，这取决于教师对教学内容的准确理解，取决于教师对价值体系内容的把握，取决于教师的生活经验、人生感悟、文化修养和精神境界。归根到底，取决于教师对教育规律和人的发展规律的深刻理解，取决于教师对人的生活尤其是精神生活的关注。这样的教育才是润物无声、不留痕迹的教育。
近年来，信息技术迅猛发展。技术手段的发展无疑会给学校教育带来巨大变化。我曾聆听过一场关于人工智能技术的讲座，聆听过程中，我始终在思考，技术会给教育带来怎样的变化。坦率地讲，这些变化是巨大而深刻的，它会深刻地改变教师的角色和教师工作的内容和方式。但我认为，用技术取代教师，确切地说，是用技术来取代我们所理解的关于人的教育，这还是一个“遥远的传说”。我们要认识到，技术丰富了呈现知识的形式和方法，所以，那种“传声筒型”和“复读机型”的教师会越来越无法赢得学生的信任和青睐。只有那些对知识有独立见解与领悟的教师，那些能给知识赋予生命色彩与活力的教师，那些善于结合教学内容与学生分享生活感悟和阐释生活意义的教师，那些不断激发学生对生活的向往与自信的教师，那些对未来社会和人生充满希望和光明的教师，才能赢得学生的尊敬与崇拜。赢得学生的崇拜是教育者成功的标志和幸福的源泉。技术无法弥补教师的浅薄与平庸，它会给教师带来更大的挑战。