一、丰富早读课内容

学好语文学科，要具有渊博的知识储备和扎实的文字功底。只是让学生一遍一遍阅读课本上的内容，难免让他们产生厌倦。为了增加学生的阅读量，加大他们的知识储备，我们完全可以丰富一下早读课的阅读内容，激发学生的阅读兴趣。

1.朗读一些课外知识，比如诗词、名人、大事件等素材。

中高考越来越侧重对学生的阅读速度和阅读量的考查。课下或者周末，学生缺少老师的监管，自己的阅读效果很难保证。而在校园里，利用早读课朗读课外知识是增加学生的阅读量，提高阅读速度的捷径。通过大声朗读让学生增加诗词积累、了解名人的生平经历和个人事迹，增长见识……经过长时间的坚持，对语文学科学习的帮助作用会越来越明显。

2. 朗读自己摘抄的“凤头”“豹尾”等精美句段。

大多数语文教师都会要求自己的学生摘抄一些精美句段，很多情况下，学生摘录之后便丢在一边不管不问，起不到什么作用。因此，我们可以在早读课上让学生大声朗读自己的摘抄，这样我们既检查了他们的摘抄情况，也通过朗读让这些句子变成了学生自己的知识。

3. 朗读一些名言、典故、微历史等。

早读课上，还可以鼓励学生朗读自己最喜欢的名人名言等，提高他们的阅读兴趣。通过朗读，可以提升学生的语文素养，增加历史知识，拓宽认知视野，丰富精神世界，对今后的语文学习大有好处。

二、创新早读课形式

1.采取站读的形式。有些学生在上早读课的时候比较懒惰，趴在桌子上，不愿意开口朗读，甚至是趴在桌子上睡觉。为了克服这种现象，我们可以让全体同学站起来，双手拿着读本向前平举，大声朗读。

2.带着问题去朗读，采取互相提问的方式。每次早读课之前，我们可以在黑板上板书读书目标，让学生带着目的去朗读。学生可以互相提问需要背诵的内容。这样看似是一个人参与了学习，其实负责提问的学生同样需要在头脑中背诵，而且印象深刻，学习效果成倍提升。

3.采取由学生领读的方式。我们还可以采取让学生领读的形式来组织我们的早读课，站在讲台上领读与自己在下面跟读的心境是完全不同的。学生领读之前，一定会认真地准备，生怕自己在领读的时候出丑。在领读的过程中，也一定会全力以赴，将自己最高的水平展现给大家。这样既培养了学生的自信心，也帮助我们愉快高效地上完了早读课，何乐而不为呢？

以上方式只是一个引子，老师们完全可以在此基础上创新更多方式。只有喜欢阅读，才能喜欢语文课。只有喜欢语文课，才能喜欢中国优秀的传统文化，才能形成健全的人格、健康的心态，身心得到全面发展。