授课人

刘院生

学校

怀宁中学

班级

高二（14）

时间

10月26日

学  科

语文

课题

《边城》

项  目

评分标准细则

分值

得分

教学目标

（10分）

1. 目标明确。

4

10

2. 符合课程标准及教材要求，全面落实三维目标。

3

3. 符合学生学习的实际水平。

3

教学内容

（20分）

1. 教学内容准确，教学容量适度。

4

 19

2. 层次清楚，安排合理，注意新旧知识联系。

4

3. 教材处理得当，做到学与练的统一。

6

4. 善于挖掘教材，寓情感、态度和价值观教育于知识教学与能力培养之中。

6

教学过程

（30分）

1. 新课导入自然合理，善于激发兴趣，调动学生参与。

4

 28

2. 教学过程完整，环节清晰，突出重点，突破难点，讲练恰当。

6

3. 教法得当、灵活，注重探究式教学。

4

4. 发挥教师的主导作用，面向全体，师生互动，关注学生差异。

6

5. 坚持启发式教学，注重培养学生的学习方法、思维方法，提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。

6

6. 教具和电化教学手段使用合理。

4

学生活动

（15分）

1. 学习兴趣盎然，思维活跃，积极投入，讨论热烈。

4

 13

2. 训练面广，人人动脑动手，整体参与，自主学习，合作探究，课堂秩序良好。

6

3.知识、技能、思想、情感和个性等全面发展。

5

教学技能

（15分）

1. 知识面宽，教态亲切，有驾驭课堂的应变调控能力。

6

 15

2. 语言准确，简练，生动，逻辑严密且通俗易懂，体现学科特色。

5

3．板书设计合理，工整美观，演示操作规范、熟练，有效到位。

4

教学效果

（10分）

1. 教学具有吸引力，能激发学生对本学科知识的兴趣，学生思维集中，学习积极性高。

5

 8

2. 学生对教师讲授的重点内容印象深刻，能理解或掌握大部分课堂教学内容。

5

总得分

 93分

综

合

评

价

意

见

（一）刘院士生师的课体现了教学思想的转变、教学观念的更新：老师的重新定位。老师由知识的传授者转变为学生学习的促进者、组织者和指导者。课前，老师给学生明确了探究方向，将《边城》的语言鉴赏，分成四个方面去探究，教师起的指导、组织作用，课堂上老师彻底改变了满堂灌的教法，老师起的作用是促进、组织、和指导。

（二） 刘老师的课激发了学生的学习兴趣、学习积极性。体现在积极参与小组的探究学习、搜集资料、分析、筛选、归纳和整理，积极发言……

（三）刘老师的课体现了学生之间良好的合作关系的建立，做到资源共享探究性学习要求学生自己搜集资料，自我解决，这完全尊重了学生的能动自主意识，积极培养学生的个性。特别对于边城的美分组探究，气氛热烈。

（五） 刘老师实施“研究性教学”，不是课文的任何知识点都需要通过研究途径获得。比如设计课堂小练笔，根据秋天照片写段文字，因此我们要充分肯定。语文探究性课堂教学模式就是引导学生领会知识内容，提出疑问和怀疑，发现作品的精华，从而提出见解，在学习和实践中逐步形成良好的表达能力。

评课人 项珏 

2015、10、26