一、活动内容：区域游戏的观察策略

（一）活动时间：2017年9月26日

（二）活动地点：会议室

（三）主 持 人：黄燕

（四）参加人员：全体教师

（五）活动主题、内容：

    区域游戏的观察策略

（六）活动过程简要程序记录：

     1、学习《教师在幼儿游戏中有效的观察策略》

     2、教师讨论分析观察案例

（七）解决了什么问题：

    教师会用白描的方法对幼儿的游戏现状进行描述和分析

（八）产生的效果及问题简述：

   通过观察和分析的案例发现区域游戏中缺乏合作性游戏材料

（九）下一步工作构想：

      如何将合作融入到区域游戏中

二、课题研究反思、研究叙事

《纲要》中指出：采用观察记录的方法来收集幼儿发展的资料是教师每天都必须要使用的。学会正确的观察，是每一位教师开展日常工作的前提，当然这离不开教师的观察记录。
　　而在观察记录中很多教师会无意识的带入自己的情感，如在观察记录时教师往往会用到“我认为、他认真的完成了”等词汇。观察是为了教学的改进和幼儿的发展，要根据客观的实际状况描述，避免贴标签、揣测内在意图、主管评估等。同时在观察幼儿时，教师要明确观察的目标，而不是无目的的去观察。有效的观察才能促进幼儿的发展。

（一）观察案例

今天的区域游戏中，幼儿们选择了自己喜欢的区域游戏，而今天的建构区和以往一样是最受欢迎的区域。轩轩和浩浩也都选择了建构区活动，只见他们进入建构区后，就各自拿起来木头积木开始搭。轩轩搭了一半，发现自己的积木没有了，他看了看积木箱也是空的。这是他便向一旁的浩浩借，可是浩浩的积木也快没有了，怎么办？轩轩想了想说：“我们一起来搭座城堡，这样积木就会有很多”浩浩听了，也立刻同意了，不一会一座高高大大的城堡就搭好了，但这座城堡看上去有点歪，于是他们又开始一起商量重新改造。

（二）观察分析

1、从幼儿的游戏行为上来看，在搭积木的过程中，当轩轩发现积木不够，他能主动表达自己的想法，但他又发现浩浩的积木也不够时，他就想出了一起合作，合作大城堡，而浩浩也欣然接受了同伴的建议，这体现了《纲要》社会领域中，体现的能与同伴分享以及在活动中愿意接受同伴的意见和建议。

2、从建构游戏材料投放上来看，建构区受到幼儿的喜爱，但教师在投放材料时，减少数量，给幼儿提供了合作的机会。在游戏中，材料的缺少，使得轩轩的大城堡无法搭建，但他并没有放弃，也没有去抢其他小朋友的积木，而是征询同伴的意见，当发现同班的积木也不够时，他能主动提出“合作”。这一行为更体现了中班幼儿已有了初步的合作意识。

（三）教育策略

1、教师多为幼儿提供需要大家齐心协力才能完成的游戏材料，是幼儿在具体的游戏中体会合作的重要性，从而促进幼儿合作意识的形成。

2、组织评价讨论会，在区域游戏结束后，教师可与幼儿一起分享讨论今天的成就。教师以伙伴的身份引导幼儿回忆今天游戏中合作的行为：“今天帅帅邀请我和她一起玩了贪吃蛇，我非常开心。”

3、为培养孩子的合作行为，教师可开展 “分享活动”，请大家把自己最心爱的玩具与大家一起分享。每次分享活动后，引导幼儿说：“今天你带了什么玩具?你和谁一起玩啦?玩得高兴吗?为什么?”给幼儿更多的机会把自己在分享活动中的合作行为和合作后产生的愉快的心理、感受表达出来。对于一些好的做法，教师应及时给予肯定，巩固幼儿的合作行为。同时又能再次激发幼儿合作的强烈愿望。