项目名称

教师读书交流

项目负责人

陈筱筱

活动时间

2019年4月8日

活动地点

昆一幼会议室

活动主题

追随天性 回归本真——户外两小时的行与思

主讲

陈怜悯

参加对象

各班教师

申请学时

活动内容

及进程

一、学习——怎么学

（一）学习方式

首先，我们的学习方式有两种：自主学习和大小教研（这里和大家解释一下什么是大小教研，小教研就是以年段为单位开展的，而大教研呢，是当时有几所分园，大教研组长定好一个时间，所有园区的老师一起参与的教研，就是大教研。所有的小教研都是围绕大教研的学期目标而去实施的。）那如果是我们幼儿园的话，就可以小中班所有的老师聚在一起研讨，也可以称之为大教研。

（二）核心价值

1：体育锻炼（自主锻炼）：教师提供5种以上器械（玩具）、孩子们自主选择材料根据自己的需求进行锻炼，发展身心素质和运动能力。

2：体育锻炼（也就是我们体育游戏）：它的核心价值是通过一系列锻炼身体的教育活动使幼儿的身心得到健康发展。

3：就是现在我们在实行的自主游戏

它的核心价值在于以游戏过程本身为目的，儿童可以凭借自己的意愿选择（材料、玩伴和场地）是一个自主决定的活动。

（三）教研梳理

1.解读学前儿童健康核心经验（每个老师都要读，要写读后感，县里也开展相应的培训与研读分享）

2.据文件要求和核心经验的解读，调整一日活动作息

3.户外两小时我们该怎么做

4.自主性游戏的材料如何投放  

二、实践之怎么玩

（一）实践过程

刚才我们说过户外两小时（晨间锻炼、体育游戏、自主游戏）这些都离不开游戏材料、教师的组织与指导。

1.晨间锻炼

现状问题：当时在实施的时候，老师也面临很多的问题（没有联结性、缺乏挑战性、指向性不明）等问题

联结性：哪些联结呢（材料与材料的联结，要根据它的特性，适宜投放；材料与幼儿的联结，要适合幼儿，积极互动；材料与动作的联结，要联结材料，指向动作）

材料与材料（如图）材料与幼儿（如图）材料与动作（如图）

2.体育游戏

现状问题：在学前儿童健康学习与发展核心经验里有三块核心检验（身体控制和平衡能力、身体移动能力、器械（具）操控能力

层次性：

单器械 多动作；多器械 单动作；多器械 多动作。（如图讲述）

《好玩的框子》《赶小猪》

三、自主游戏

游戏类别（如图）竹林游戏 草地游戏 山坡游戏 沙水游戏 树林游戏 野营游戏 城堡游戏

特点：可变性（它的材料多样，种类丰富，结构性低；形式灵活，混龄打通，分班游戏；场地开放，适宜，取材方便）

活动反思

与意见

思考：策略上，我们要自主与指导 需要与给予

（一）自主与指导（如图）

      教师在游戏中的身份

（二）需要与给予（如图）

困惑：层次性、深入性、常规和保育护理

过程确认

情况属实！

           教务处或教科室负责人签字：陈筱筱