风雨砺成长，生活悟真知

------四年级下册英语Unit3 Weather Section B听说课

宿松县汇口镇中心小学  柴敏

一、单元整体教学设计

1. 单元主题与教材分析

主题意义：了解天气与生活的关系，培养科学探究精神和社会责任感。

教材整合：

核心语篇：Section A（天气描述）、Section B（天气与活动）、阅读拓展（天气预报制作）。

跨学科融合：科学（天气现象）、信息技术（制作天气播报视频）。

课标对接：基于《义务教育英语课程标准（2022年版）》，聚焦“人与自然”主题范畴，落实语言能力、文化意识、思维品质和学习能力目标。

2. 单元教学目标

语言能力：掌握天气描述词汇（sunny, rainy, windy）及句型（What’s the weather like today? It’s...）。

文化意识：了解不同地区的天气差异及其对生活的影响。

思维品质：通过问题链（Why is weather important? How does weather affect our life?）培养逻辑思维能力。

学习能力：通过小组合作完成“天气播报”任务，提升自主学习与合作能力。

3. 单元设计思路

主题引领：以“天气与生活”为主线，串联单元各课时。

任务驱动：设计“小小天气预报员”项目式学习，最终产出天气播报视频。

评价贯穿：通过课堂观察表、学生自评表和作品展示评分实现“教-学-评”一体化。

二、典型课时案例设计（以Section B听说课为例）

1. 课时主题

“Listening & Speaking: Weather and Activities”

2. 教学目标

语言目标：听懂并运用天气与活动相关词汇（rainy, play outside, stay at home）及句型（What can you do on a sunny day?）。

能力目标：通过听力获取关键信息，并合作设计“天气活动表”。

育人目标：引导学生关注天气变化，合理安排生活。

3. 教学活动设计

4. 教学亮点

真实情境：链接安庆市本地天气数据，增强实践性。

分层任务：通过填空→讨论→角色扮演，逐步提升思维难度。

评价工具：使用“星级评价表”引导学生自评和互评。

三、基地项目特色

紧扣基地研究方向：体现安庆市“学科育人导向下的主题式教学”项目成果。

资源整合：利用本地气象资源（如安庆市气象局数据）开发校本素材。

四、教学反思

成效：学生语言输出质量显著提升，85%以上能独立完成天气播报任务。

改进方向：进一步优化听力材料的多样性（如增加真实天气预报录音）。