“学帮理练”课堂教学模式下，如何有效组织学生进行课堂讨论

解放路小学  薛桂云

“学帮理练”课堂教学模式，主要就由“学、帮、理、练”四部分构成。在“帮”的环节中，学生如何互帮互助？如何有效组织课堂讨论而不流于形式？以下是我的一些看法。

一、自然分组 ，为问题讨论打下基础

在组织学生进行讨论时一定不能随便地说一声“同学们，开始讨论吧!"，这样很明显教师没有对课堂进行组织，讨论之前一定要进行分组，分组时不必刻意追求完美、复杂，而应遵循自然分的原则，如根据学生的座位情况，可以前后分和左右分；第一、三、五排向后转和第二、四、六排构成三大组，很简单，也很自然，为问题讨论打下了井然有序的基础。

二、确立中心发言人，负责组织答题要点

小组划分好之后，每组应确立一名中心发言人，把本组的讨论结果以答题要点的形式表达出来。发言时，教师应引导学生大声地说，以便让所有的学生都能听到，并且应注意培养学生学会倾听别人的发言，养成良好的倾听习惯。同时教师也可对每组的发言情况进行适当的点评和重复，以便答题内容更明确，学生更有自信。切忌不可完全重复和批评，旨在画龙点睛。

三、讨论过程，教师要注意观察和参与

在讨论过程中，教师应以合作者，伙伴的身份参与到学生的讨论中，这样不但能使讨论更为热烈，更能增强师生间的融洽和谐的师生关系，为讨论奠定深厚的感情基础。同时教师应注意观察，引导每位学生都要参与到课堂讨论之中，人人有话说，人人有事做，让每位学生都动起来，都活起来，争做讨论的主人，课堂的主人，这样才能发挥课堂讨论的真正作用。

四、讨论结束，教师应重视结论的归纳与总结，避免虎头蛇尾

每组讨论完之后，各自发表本组意见，教师这时一定要做好结论的归纳与总结工作。结论可以由学生来归纳，也可以由教师来总结，一定要将结论的要点一一明确，否则讨论工作难免出现虎头蛇尾现象。

总之，在“学帮理练”教学模式下，要使课堂讨论有声有色地开展起来，我们教师既要给学生自然分组 ，为问题讨论打下基础，又要确立中心发言人，负责组织答题要点，还要讨论过程中，注意观察和参与，以及讨论结束重视结论的归纳与总结，避免虎头蛇尾。只有在教师启、引、导的牵引下，让学生主动参与、探讨、大胆质疑，让课堂讨论百家争鸣、百花齐放，我们的数学课堂才会生机盎然，充满生命活力。