植树节共读《上山种下一棵树》（共阅心河01）_芜湖思远妈妈

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植树节共读《上山种下一棵树》（共阅心河01）

(2025-03-13 15:01:42)

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分类：绘教育

2025年3月12日，植树节，“共阅心河：绘本里的生命教育”亲子共读项目正式开讲。这样的节点上，读《上山种下一棵树》，颇契合了“十年树木，百年树人”的教育意义：用阅读在孩子们心中注入爱读书爱生活爱生命的能量，助力健康向上的成长。

做的是线上课。我抱定了哪怕只有一个参与者也开讲的念头招募受众，最终有两个大人三个小孩一起参加了：

我们从种树这个话题开聊：今天是植树节，你们学校或家庭安排了植树活动了吗？在过去，你种过树吗？人们为什么要种树？你知道吗，种树的理由还有这样一个——

大家都很好奇，于是我们共同阅读了这本绘本：

这本书用柔和的笔触、浅显的文字向孩子们展示了自然循环的一幕：

种下一棵树，小树开始发芽、长叶、结果。落叶为土壤提供养分和黄腐酸。黄腐酸和铁形成的黄腐酸铁被山泉带走，顺流而下，流入稻田、大海，一路促进了海藻和浮游植物生长。然后，浮游动物吃浮游植物，小鱼吃浮游动物，大鱼吃小鱼，最终，海洋生物变成了人类餐桌上的食物。

我们用十分钟左右的时间读完了这本书，然后谈谈阅读感受。我抛出了一个“砖”：

用这个框架，希望能帮助大家从这些角度思考和表达：阅读这篇文章，我了解了……这些知识、信息和观点呢；我产生了……这样的想法；对书中提到的……，我有……这些不懂的；……这个内容，我觉得讲得不一定对；书中提到的……这一点，让我想到了……；读到……这里，我产生了……这种情绪；我想去做……

嘉荣率先回答：我想到了“大鱼吃小鱼、小鱼吃麻虾”这句话，这也让我想到了生命是循环的，死亡不可怕。

然后呢，哈哈，然后没有人回答了。我能理解，这是第一次参加这样的阅读活动，大家的脑子还没习惯思考，我们就先来学习，看看可以怎样来谈阅读感受：

我们先结合绘本的环衬设计的游戏图来理解“食物链”这个知识点：

又结合这本书的创作背景，融合纪录片《伊势神宫：山海的千年回响》预告片的场景、绘本《大提琴之恋》的图文、“抱树”疗法、我家种在小区里的树等内容，畅谈了个体与大树共处的经历：

还从食物链的角度分析了垃圾分类的危害，以及为什么环保主义者要阻止超级工厂在当地的建设：

在这样的讨论过程中，我们基于“共生依存”的认知，进一步理解了“每个生命体都有生存权”，人是万物之灵，但并不是唯我独尊。

这一阶段的讨论是围绕着自然法则开展的，接下来，我们将进一步拓展食物链的社会隐喻性：

这一部分看上去很深，有了前面的铺垫，大家理解的却很轻松。至此，我们这一讲的生命教育的核心点出来了：植树节共读《上山种下一棵树》（共阅心河01）

感恩在心——我们和世界共生依存，“我”在得益于万物在，人人为我，敬畏生命，爱护自然；使命在身——切记蝴蝶效应，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，我为人人，保持同理心、良善心。

最后，我们提供了两个延展活动建议：

第一次共读活动就这样持续了一个半小时，感谢所有的参与者，是你们启动了这个项目。接下来，让我们一起慢慢走，悦读悦成长。

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