当我开始像变魔术一样地从包里掏出各种物品时，孩子们的兴奋就按耐不住了。他们叫着每一样东西的名字：麦穗、麦子、面粉、面团、麦芽糖，还有稀饭……是的，这些东西都是为这次读书会准备的，它们有一个共同的主题词，就是“小麦”。11月3日，我们共读历史科普绘本《出发吧，小麦》：
暖场音乐选择了《风吹麦浪》这首歌：“远处蔚蓝天空下，涌动着金色的麦浪……”，柔和的嗓音带着孩子们走进了小麦的世界。我们先认识了一下“麦”这个字：
分给孩子们人手一支麦穗，抚摸着麦芒，既真切地理解了“锋芒毕露”的本意，也感受到了真实的麦子。和麦子在一起，我们围绕这样的问题开启阅读：
1、用圆圈图进行热身。
在现场，我们围绕“小麦”主题词，畅聊与之相关的内容。孩子们说到了这些：麦穗；包子；馒头；面条；阳光；蚯蚓；雨水；秋天；面粉；面包；锄禾日当午；镰刀……
这样的联想有价值吗？当然有啊。孩子们就在接下来的阅读中发现，咦，这不就是我们刚才聊到的内容吗？比如，环衬页绘制的正是孩子们谈到的用小麦做出的各种美食：
2、用KWL表格来聚焦阅读重点：
在解读了KWL表格的意思后，围绕标题“餐桌上的世界史：出发吧，小麦”，我询问孩子们关于小麦的历史你已经了解了哪些（i
know），孩子们说什么都不知道，那么你们想通过阅读这本书了解到什么呢（i want to
know），孩子们说出了这些点：想知道是谁发现了小麦；小麦是在哪里被发现的；中国人是怎样发现小麦的；除了中国，还有哪些地方有小麦；小麦是怎样变成面粉的……我听着孩子们的回答，真是感叹，谁敢小瞧孩子们的好奇心啊！
3、用时间轴来提炼知识要点：
我们边读，边回顾整理小麦的世界史，从时间和地点和事件三个角度进行记录，小朋友们听得认真，写得也很用心：
当孩子们听完绘本、画好导图、翻到绘本的这一页时，恍然大惊：这不就是我画的时间轴图吗？
4、用树形图来延展阅读实践：
读书要读透，也要读活，要从纸上文字读到生活实际，于是，我们在现场从原料和馅料两个角度聊到了这样的话题：你们家的面食有哪些种类呢？然后，制作了思维导图：
然后，孩子们又发现了：嘿，绘本的最后一页也是这个思路嘛！
这时，我们进入玩小麦的环节。一起手搓麦穗，感受人工脱粒；品尝麦仁稀饭，感受青麦的香气；一看二摸三尝识面粉，再人手一块面团揉起来。还每人分到了一把干麦粒，回去水培麦苗。
5、 现在，整本书读完了，别忘了最重要环节：
我问孩子们：刚才你们自己提出的那些疑问现在能自己回答出来吗？他们说：可以。然后就开始去看自己绘制的思维导图，就发现了这种记录的好处。
是的，用思维导图进行阅读，有助于提取内容、理清脉络、加深理解、巩固所学，进而形成系统的知识网络。
愿家长们和孩子们能不断运用思维导图进行亲子共读，有兴趣有能量去阅读《出发吧，小麦》这本书的姊妹本们：
“吃”透餐桌上的世界史，你学会了吗？
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(2024-11-04 16:54:27) 
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