在大课间自主游戏中，孩子们自发生成了很多游戏。突然，一阵激烈的讨论声传来，发生了什么事？原来，孩子们开始探索如何让万能工匠的轮子在木条之上保持平衡（见图1）。此时的我并没有急切地介入，而是静待孩子们在游戏中发现问题……

教师：“你们在玩什么？”

诺诺：“我们玩从板子上滑下来。”

尚尚：“我把奶粉罐从这个木板上滚下来。”

天天：“我们班木板搬下，下面放上东西就是平衡桥了，可是诺诺老是捣乱，我在这边放一个， 她就在那头把奶粉桶滚下来。”

教师：“这个游戏看起来挺好玩的，就是玩的时候你们还有很多小问题要解决。下一步你们想怎么玩呢？”

天天：“我还需要更换一下材料。因为木桩不平整，所以它一直滑来滑去。”

教师：“那你想试试其他材料吗？”

天天：“我可能需要奶粉罐吧！或者其他材料……”

关于“平衡”游戏，在幼儿园里小朋友们所接触到的大多数是身体平衡游戏，如何“借助物体找到平衡支点”的游戏，孩子们玩的并不多。近期孩子们对木板平衡游戏非常感兴趣，孩子们的游戏也启发了我们，何不利用这一游戏契机将游戏继续下去呢？既然游戏的价值及初步取向已经确定，那就来一场游戏的延续吧！我请孩子们思考：除了在木板上玩平衡游戏，还可以利用身边的什么物体玩平衡游戏？

问题一经发出，孩子们立刻热烈讨论、行动起来，我们还共同把游戏命名为“找平衡”。

新游戏开始了，孩子们将平衡板自由组合，拼搭成路线。很快，一座长长的“木板桥”出现了。有位小朋友拉来一个万能工匠的轮子，他一边走一边推着轮子，慢慢地走过“木板桥”。许多孩子开始效仿着玩起游戏来……

有的他孩子看见这样的玩法，就找来了最高的奶粉桶放在木板下面，搭成另一条更高的“高架桥”。还有的一些孩子将木板架在板凳上，形成了真正的人可以通过的“板凳桥”。

也许是因为游戏拥有了挑战性，最终吸引了更多孩子都来参与。孩子们一个接一个推着轮子走上高度不同的“桥”上。但是，还是有极个别孩子推着轮子在“桥”上的行走显得比较困难，说明其身体的协调性有待发展。