“老师，W又跑了。”
这刚坐下，就听到班长那熟悉的呼喊声，已经记不清开学找过他多少次，走过多少步，这个W啊，真是一个难伺候的主——无纪律观念，打铃不进教室，上课不专心，下课爱打闹，脾气还很暴躁。为了“降服”他，开始我总是好言相劝，他不听，还总爱和我捉迷藏，后来，我实在是气不过，批评指责，咆哮怒吼，都没什么用。隔壁班的李老师实在是看不下去了，开玩笑地对他说：“要不，去我们班吧？”没想到他居然乐呵呵屁颠屁颠地背起书包，真的要去，我想，无论如何都不能这样下去了，一定要想办法转变他。
我慢慢静下心来，学校不是一直提倡家校共育吗？他的背后究竟是一个怎样的家庭，我顺势决定去拜访一下。
通过和W父母的交谈，我了解到，由于是“老来得子”，他们对W异常地宠爱，疏于管教，父亲长期在外地工作，很长一段时间才回家。了解了这些情况之后，我语重心长地对他说：“W，看得出来你也是一个要求进步的孩子，但是我们要进步，是不是首先要对自己严格要求，定个小目标呢？那么，接下来，老师就和你一起，回顾总结一下你上个学期的表现，我们想一想你上个学期，哪些方面做得比较好，哪些方面还需要加油，你可以现在回忆一下，进行个总结。”接下来，他总结了最近的表现，也制定了自己的目标，我答应他完成一个目标，就得到相应的奖励，他特别地开心，表示愿意努力改变自己，同时，我对他的父母说：“多花些时间和耐心，积极配合老师进行教育。”
在接下来的一个月里，他确实有了很大的变化，打铃可以进教室，上课能够坐椅子，课间矛盾少，垃圾也不乱丢了，对此，我还特意让他担任教室里的安全小岗位，负责同学们的课间安全。可是就在我感到特别欣慰的时候，那个熟悉的声音又传来了——“老师，小W又不见了。”
起初我还有点不信，走到教室一看，人真没了，哎，我又重启了我的漫漫寻生路，我边找边想，这次他又在外面瞎跑什么呢？找了一大圈，终于在操场的角落找到了他。
“小W，你在干嘛呢？”
“我在观察这些小动物啊。”
“原来你这么喜欢往外跑，就是因为喜欢这些稀奇古怪的昆虫吗？”
“对啊，但是老师，这些昆虫可不算稀奇古怪哦，它们都是大自然的一员。”不知怎么的，我的心突然被猛激了一下，批评的话再也说不出口，声音也不由自主地柔和了下来，他点了点头，然后开心地和我交流了起来，我边和他说边把他带回教室。
通过这次交流，我发现我错了，他并不是无药可救地瞎跑，他只是想探索教室以外丰富多彩的世界。我们的学校，固然有它的纪律和规矩，但我不能因为他少了些纪律观念，而去否定他的全部。大自然有多样性，孩子们也应该有，我要做到的应该是在遵守学校纪律的前提下，保护他们的多样性，去倾听，去交流，去走进内心，进而去引导他们的行为。面对不同个性的学生，我必须转变自己的角色，而当我真正成为孩子成长的观察者和帮手的时候，才能让孩子们的多样性得到充分的尊重。继而按照他们自己的要求，自己的节奏，自己的方向去帮他们。